劳动教育在初中生物教学中的实践研究

王正兵

摘 要：在素质教育的背景下，初中生的教育早已经不是只要学好文化知识就可以了，而是需要多方面的发展。现在的初中生是需要具备一定的劳动知识和技能的。教师在日常的教学中应该引导初中生进行简单的公益性劳动、生产劳动、实践劳动，培养初中生爱劳动的观念和习惯。良好的劳动习惯是需要长久的时间才可以培养成功的，而劳动技能以及爱劳动习惯的培养对于初中生今后的发展有着重要的推进作用。

关键词：劳动教育;初中生物;教学实践

中图分类号：G63          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0070-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.032

劳动是每个人最重要的社会实践能力，劳动教育具有别的学科不能达到的教育效果，可以使中学生对“劳动光荣、崇高、伟大”的思想理论进行认同，并愿意自主进行劳动实践，也使得学生逐渐养成积极向上，勇于奉献，团结合作的良好精神品德。但是现阶段很多初中学校将教学的重点都放在了学科教学上，对于劳动教育并不够重视，这样导致很多学生对劳动的价值没有一个正确的认识。初中生物课程的主要内容包括科学探究、生物技术、生物多样性等多项内容，每一章节的生物内容中都有可以用作探究实践的内容，因此将劳动教育渗透到初中生物学科中有一定的可行性[1]。

一、初中劳动教育的重要性

第一，劳动教育可以帮助初中生培养美好的品德。初中生正处于价值观现形成的重要时期，劳动教育可以帮助学生培养爱国为民的美好品德。学生在平时的劳动中会逐渐受到劳动精神的感染，深刻地体会到我国从贫穷到繁荣都是因为我国人民辛勤的劳作和付出，之后教师再加以引导，树立学生热爱祖国、乐于奉献的道德意识。

第二，可以帮助学生养成文明诚信、遵纪守法的“公德”。初中生通过劳动实践能够深刻地体会到每一个劳动人民的劳动成果都来之不易，学会尊重每一位劳动者以及他们的劳动成果。

第三，劳动实践教育可以帮助学生严于律己。通过劳动实践学生就会明白，只有坚持不懈地付出辛勤的劳动最后才能有所收获，这样有助于学生去除自己的惰性以及不劳而获的思想，逐渐培养自己勤奋好学、严于律己的思想品德[2]。

第四，初中生可以通过丰富的劳动实践来获取丰富的劳动技能，进一步开拓自己的思维。劳动教育可以培养中学生乐于思考，善于分析，以及创造性解决问题的能力。进行劳动实践的过程中，学生就会对自己所学的知识更深入地进行认识和思考，并通过自身的知识对劳动实践中的问题进行分析和解决，真正实现创造性劳动的教育目的。

第五，劳动还具有增强学生体质的效果。随着信息化技术的不断发展，人们的生活变得便利了很多，但同时也使得人们逐渐变得不爱运动，身体素质也逐渐呈现出了下降趋势。对初中生进行劳动实践教育，可以进一步让学生四肢得到锻炼，增强学生的综合身体素质。

二、在初中生物教学中渗透劳动教育的意义

劳动是人类得以生存和发展的基础，是人们创新的动力所在。近年来我国教育部门也逐渐加强了对劳动教育的重视程度，并出台了一系列相关措施。学校也重视劳动教育，并将其渗透到各个学科的教学当中。生物学科中有着非常多的理论知识和事实，需要学生不断地进行观察探究，而这些科学的探究方法能够为劳动教育提供一定的机会，因此将劳动教育渗透到初中的生物教学当中有着非常重要的现实意义。

（一）有利于学生自主学习动机的增强

初中生物学科主要是研究生命活动规律以及生命现象的一门学科，教师除了要进行理论知识的讲述之外，还要让学生学会自主观察和探究。通过自身劳动实践探究获得知识可以使学生产生一定的自豪感与喜悦感，并激发出学生再次进行劳动的积极性。

（二）有利于学生加深对生物实验课堂教学的印象

初中生物除了理论教学之外，实验教学也占据着主要地位。实验教学的目的是使学生更好地巩固和转化课堂理论知识，而通过将劳动教育融入初中生物实验教学当中，能够引导学生更好地应用所学知识进行实践，对所学理论知识进行深入的理解和掌握。

（三）有利于培养学生敬畏生命的情感

现代社会中很多人对于生命都是一种漠然的态度，社会中经常有虐待动物生命的事件发生，也出现了很多人不珍惜自己生命的现象。初中生物课程主要是研究生命现象，通过将饲养动物、种植植物等劳动实践活动穿插到生物教学过程中，能够使学生体会到生命从诞生到死亡的整个过程，使学生能够对生命充满敬畏之情，学会爱护生命、尊重生命。

（四）有利于学生人格的健全

在生物学科当中渗透劳动教育可以使学生的团队合作意识得到增强，并不断提升自身的交际和交流能力。而通过引导学生自主探究和研究生命现象以及活动规律，能够使学生发现、分析、解决问题的能力得到提升。

三、现阶段我国初中生的劳动教育现状

（一）家庭劳动教育缺失

随着社会经济的不断发展，人们的物质生活条件得到了很大的改善，父母会给予初中生很好的物质生活条件，初中生也并不需要通过辛勤劳动就可以获得很好的生活，导致学生出现了不劳而获的思想。加上现代初中生独生子女较多，很多家长为了能够让学生专心学习就会包揽一切劳动事项，学生参与劳动的机会并不多，而这对学生吃苦耐劳精神的培养是非常不利的。现阶段初中生的自理能力普遍不高，很多学生甚至不会洗衣叠被[3]。

（二）学校劳动教育的缺失

因受到传统应试教育影响较深，很多初中院校将重点都放在了学生分数和升学率上，大多数初中院校都进行了劳动课的开设，但劳动课却经常会出现被主课挤占的现象。虽然教育部门反复强调素质教育，但是为了能够达到良好的升学率，学校还是会将重点放在主科的教育教学上。部分教师虽然比较正视劳动教育，但是劳动教学内容并不符合学生的实际，学生也无法接触到真正的劳动技能。此外，现阶段很多初中院校会通过清洁机构来打扫公共区域，这也使得学生原本就很少的劳动机会被剥夺。

（三）个别教师存在着扭曲劳动观念的问题

个别教师存在着扭曲劳动观念的问题，在教学过程当中会通过劳动惩罚违纪学生，如在学生表现不好或犯错时会惩罚学生值日、打扫卫生等。这种惩罚性的劳动会引起初中生的逆反心理，从而使其对劳动产生抵触情绪。

四、初中生物教学中渗透劳动教育的有效策略

（一）将劳动教育渗透到生物实验实践当中

生物是一门实验性非常强的学科，初中生物学科中涉及的实验内容也是非常多的，因此教师可以在生物实验中适当进行劳动教育的渗透。

1.转变学生对生物实验的认知态度。想要将劳动教育更好地融入初中生物实验教学当中，教师就要先转变学生对生物实验的认知态度，使学生对生物实验能够有一定的主观能动性。在对学生认知进行转变的基础之上，教师还要对现有的生物实验开展形式进行改变，多设计一些具有培养学生动手和观察能力的生物实验，只有这样才能够将其和劳动教育有效地结合在一起。教师要根据现有的生物教材进行生物实验的设计，通过让学生动手实践的方式代替以往演示实验的方式，使学生能够将自身在生物实验操作中的主体位置充分发挥出来，通过动手实践更好地掌握实验操作的技术要领[4]。此外，学校也要做好这两者融合的支持工作，要为学生进行生物实验提供更好的基础设施并增加实验课时，使学生能够有更多的实践机会。

2.预设实验巧作铺垫。为了能够激发出学生对劳动教育融入生物实验课的兴趣，在设计生物实验内容时一定要注重趣味性，教师要根据生物实验的具体内容选择合适的劳动教育内容进行渗透，这样才能激发出学生进行生物实验的积极性。教师可以预设实验巧做铺垫，循序渐进的由生物实验逐渐延伸到劳动知识。

比如，教师在引导学生进行绿叶在光下制造有机物的实验时，需要用到的实验材料有天竺葵，这种植物非常容易栽培且花期很长，而在进行天竺葵栽培的过程当中需要学生掌握光合作用、扦插等植物培养相关知识。因此在实验之前，教师就要将扦插天竺葵的任务布置给学生，在学生对扦插理论知识以及技能有一定的了解之后，让学生每人在家中试着培养一株天竺葵，为日后实验做好准备。通过这种方式能够使学生体会到劳动的喜悦，也更愿意投入到绿叶在光下制作有机物的实验当中。教师可在扦插知识教学过程中组织多种植物的扦插培养活动，拓展生物实验课程和劳动教育的范围，进一步提高劳动教育的效果。

3.创设情境，催生激情。将劳动教育融入生物实验课堂时一定要创设一个良好的课堂氛围，通过集体合作学习的方式激发学生进行生物实验的积极性。随着社会信息化的发展，多媒体教学技术已经非常成熟，教师可以运用现代媒體技术辅助生物教学，把各种不同的生物现象、性质和动态等整合成图片集、视频等让学生进行观看，为学生创建出良好的教学氛围，激发学生进行实验探究的积极性。之后再通过小组合作的方式为学生营造一个轻松、愉悦的交流合作氛围，让学生能够积极投入到生物实验的探究、观察和总结当中。在实验结束之后，教师还要引导学生参与到最后的整理和清洁劳动环节中，培养学生对劳动的热爱之情。

在种子萌发实验中，教师可以先通过多媒体将种子动态萌发的过程展现在学生面前，为学生创建一个良好的课堂氛围，激发出其强烈的求知欲望。之后教师再将学生分为几个小组，让学生进行实验材料的准备工作，使学生能够通过材料的准备对实验员这一职业有更深入的体验。在学生准备好实验材料之后，教师就要对实验中的每一个成员进行职责分工，让每一个学生都能够投入到劳动任务中，并从中体会到乐趣。实验完成之后，教师要组织学生进行材料用具的整理和清洁工作，例如分类处理实验材料，清洁工具等，这一部分工作较为辛苦，因此需要教师科学合理地分配劳动任务。对于那些能够主动投入到实验材料清洁和工具整理中的学生，教师一定要及时给予表扬和肯定，并让学生互相讨论实验完成之后不整理实验工具和清洁实验材料的后果，使学生能够对体力劳动有一个正确的认识，肯定劳动服务的价值，并掌握一定的劳动技能。这样在今后的实验教学中，学生就不会因为生物实验劳动量大而产生抵触情绪。

（二）将劳动教育渗透到生物制作设计实践

大部分初中生对于生物这门学科是非常喜爱的，生物教材中的内容都是比较贴近学生生活的，其中有很多关于生物制作类的课程，能够满足学生的动手欲望，因此学生进行学习的兴趣普遍较高。教师可以将劳动教育渗透到生物制作设计当中，尤其是在《生物圈中的人》这一章节的学习当中，主要内容是人的基本活动涉及的生理结构与功能。这一单元的内容对于初中生来讲并不容易理解，必须要通过生物体结构制作方式辅助教学才能够使学生对人体结构和人体生理结构的工作原理有一个清晰的认知，而通过生物体结构制作，教师就可以渗透相关的劳动教育知识，将劳动教育渗透到生物制作设计实践当中，不但能够使学生更好地对生物知识进行掌握，还培养了学生的劳动精神和技能，一举两得。

比如，在《人的呼吸》生物课程教学当中，如果教师只是单地进行理论讲述，学生是很难对肺部呼吸器变化引起胸廓变化及膈肌如何运动引起的这些变化等重难点内容进行理解的。而想要使学生更好地理解这一难点，教师就可以引导学生进行模拟膈肌运动生物模型的实践制作。教师可以先进行生物模型制作方法、所需材料等知识点的讲述，在学生对其有一定了解之后，再让学生在课余时间自主寻找材料，并进行模拟膈肌运动生物模型的制作，最后再动手模拟操作。通过这一学习方法，学生能够很好地对这一难点内容进行了解和掌握，并获得一定的劳动成就感，逐渐养成热爱劳动的良好品质。又如，《米酒或馒头的制作》这一教学内容的可操作性是非常强的，教师在教学时就可以引导学生在家中进行米酒或馒头的制作，并让家长配合录制视频将其分享到生物学习平台上。制作米酒或馒头能够使学生对这一教学内容更好地进行理解，从劳动当中获得成就感。

（三）将劳动教育渗透到生物社团活动当中

现阶段很多初中院校都会组织生物社团活动，其是对初中生物课堂的一种补充和拓展，通过生物社团活动能够使学生进行生物学习的兴趣被激发出来，并使学生获得更多的生物知识，进一步提升自身的学科素养。生物社团活动就可以为劳动技能教育的渗透提供一定的基础。初中生物社团会定期开展一些养殖活动，而这些活动的开展能够使学生在巩固自身生物知识的同时，进一步提高劳动能力。如定期进行小农田种植的开展，让学生对不同的植物种植过程进行管理，这样做的目的是让学生对植物生长过程以及光合作用的意义有一个清晰的了解，并在此基础上进一步提升自身种植劳动的能力。在种植植物之前，学生需要进行整地、选种，进行植物发芽率的测定等工作。在将植物种植到土地之后，学生还要去思考怎样做才能够使植物更加健康的生长，并将所学习到的增强植物光合作用的相关知识应用到种植管理过程当中，对生物教材中的内容进行验证。在种植收成之后教师就可以组织学生去市场销售自己的种植成果，使学生体会劳动带来的价值[5]。此外，生物社团还可以开展其他生物养殖，可以选择养殖蚯蚓，并将其放入种植地当中，增加种植土壤的肥力;还可以引导学生种植中药材，使学生能够通过中药材的种植对我国中医药的博大精深有深刻地了解，并体会到劳动的意义所在。

（四）将劳动教育渗透到生命健康卫生宣传中

初中生物中有很多关于生命健康卫生宣传的内容，像医药常识、传染病和免疫等知识，在进行这些知识教学的过程中，教师就可以适当渗透劳动教育。教师可以组织学生去社区就常见的传染病进行宣传，在公共场所劝导群众戒烟戒酒。通过各种活动不但能够使学生自身的健康生活意识得到增强，还能够使学生增强自身的社会责任感。

五、结语

总之，人类社会的进步需要建立在劳动和对生命探索的基础上，而将劳动教育渗透在初中生物教学当中有着非常深远的现实意义，因此教师一定要加强劳动教育在生物教学中的渗透工作，通过在生物实验、生物制作设计实践、生物社團活动以及生命健康卫生宣传中渗透劳动教育，进一步提高学生的动手实践能力，使学生形成正确的劳动观念和价值，为其今后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]   蒋英.劳动教育在初中生物教学中的实践[J].文渊（中学版），2020（8）：166.

[2]   薛耀东.新时代劳动教育与初中生物教学的渗透融合[J].新一代，2020（20）：149.

[3]   关东仪.在初中生物教学中渗透劳动教育的意义和方法[J].少男少女，2020（33）：54.

[4]   王淑兰.劳动教育与初中生物实验课有机融合的有效途径[J].学周刊，2021（13）：113.

[5]   李英杰.刍议初中劳动与技术教育的现状与策略[J].教学管理与教育研究，2021（1）：20.

[责任编辑 赵颂花]

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