协同育人：让劳动教育真正发生

【摘 要】协同育人指凝聚学校、家庭和社会的力量，通过多方面的沟通、协调和合作，实现统一的育人目标。在劳动教育过程中，应以学校劳动教育为主导，以家庭劳动教育为基础，以社会劳动教育为支持，提升三个维度劳动教育彼此之间的关联性，聚焦同一个育人目标，让劳动教育真正发生。

【关键词】协同育人;劳动教育;社会劳动;家庭劳动

【中图分类号】G40-015  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）02-0043-02

【作者简介】宋佳，南京师范大学附属中学新城小学（南京，210019）副校长，一级教师。

协同育人是指凝聚学校、家庭和社会的力量，通过多方面的沟通、协调和合作，实现统一的育人目标。加强劳动教育有助于学生树德、增智、强体、育美，然而劳动教育并不是零零散散地开展各类劳动主题活动。劳动教育需要学校、家庭和社会的共同参与，以学校劳动教育为主导，以家庭劳动教育为基础，以社会劳动教育为支持，让家庭、学校、社会产生联系和互动，最终建立全方位的育人体系。

一、以学校劳动教育为主导

1.劳动与多学科的融合。

一是劳动与主学科的融合。教师可以将语文、数学等教学单元中的知识点与劳动融合，如语文课文《悯农》《朱德的扁担》《冀中的地道战》等的教授与劳动教育融合，让学生养成崇尚劳动的品质。二是劳动与班会课、家长课堂的融合。教师要引导学生学会劳动、崇尚劳动、热爱劳动，让学生从小养成艰苦奋斗、勤俭节约的优良品质;通过家长课堂，借助家长的力量，让学生接触各行各业的劳动者，开阔视野。三是劳动与综合学科的融合。学校可以在音体美、综合实践等学科中融入劳动元素，如美术课中融入创意石头画、多彩油泥、篆刻、剪纸等;在科学课中融入机器人、创客等，注重学生手脑并用，激发创新创造，让学生感知艺术起源于劳动，劳动创造美好生活。

2.劳动与多空间的融合。

一是建立“班级小主人岗”，让学生树立敬业的劳动态度。每学年开学初由学生、家长和教师共同策划，齐心协力布置班级每一个角落。每个班级还可以开辟“植物角”，组织学生动手种植，分享观察日记，让教室成为美的生长空间。班级中可以设立“小主人岗位”，如讲台清洁员、水杯小天使、课桌小达人、卫生小管家、图书管理员等，实现人人有岗。二是创设“校园小义工站”，培养学生乐于奉献的精神。中、高年级学生以班级为单位，在班主任和家长志愿者的带领下，轮流开展小义工服務，如图书管理员、食堂小管家等，在校园内志愿服务，传递温暖。三是开辟“种植田园小径”，培养学生坚韧的劳动品格。学校可开辟校内外种植基地，统一规划并分发给每个班级一小块田地，聘请校外劳动辅导员指导实施，家长志愿者协助。种植作物可以是常见的蔬菜、花卉等，让学生接触大自然，体验松土、播种、浇水、施肥、治虫、采摘的过程，感受劳动的趣味性。

二、以家庭劳动教育为基础

劳动教育更离不开家长的支持。有的学生在家不做家务，偶尔做家务还是为了完成教师布置的任务，这让他们很难养成劳动习惯。因此，家长首先要认识到让孩子做家务是对他们的一种锻炼，其次在生活中应坚持培养孩子正确的劳动价值观。平时在学校提供的家务劳动任务清单指导下，家长可以结合家庭实际情况，陪伴、指导、督促孩子主动参与家务劳动，将孩子课堂所学劳动技能真正付诸实践。

学校根据学生不同年龄特点开发编写了《劳动指导手册》，内容涵盖家务劳动、校务劳动和社会劳动三个方面。在每个劳动任务后设计劳动评价，便于学生记录劳动情况，评价方面包括教师评价、家长评价、社会人士评价。在家务劳动任务中，三年级学生可以结合节日制作立体贺卡、福字台历等，陪伴家人过一个有仪式感的节日;六年级学生则是学做简单的家常菜，让学生学会居家生活，感受居家生活的美。

家长需要根据学校的《劳动指导手册》，鼓励孩子积极参与劳动，并重视言传身教，陪伴孩子一起完成某项家务劳动，并适时指导，给出评价和改进建议。在学生的成长过程中，学校和家庭的合作共育能帮助学生习得各项劳动技能，让学生在家愿意劳动、乐于劳动、善于劳动。

三、以社会劳动教育为支持

校内资源和场域是有限的，家庭活动空间更显拥挤，因此，劳动教育还应当借助社会的力量，充分发挥社会资源的优势。通过让学生走进社会、了解社会、服务社会，强化责任担当意识，重塑对自身、社会及国家的认识，感受劳动的价值所在。社会服务项目的选择不能随意，而应该是经过系统谋划的项目。在这个过程中，学校应发挥主导作用，要根据综合实践课程、劳动与技术课和德育课程等精心设计。

如五年级上学期可依据综合实践课程设计“节约资源我来倡”“文明城市我来护”“留守儿童我来伴”“爱国基地我来讲”等社会劳动任务清单。学校可以引导学生走进爱国主义教育基地，担任小小讲解员，记录每次志愿讲解服务时长，锻炼沟通和表达能力，厚植爱国主义情怀;引导学生走进工厂体验生产劳动，了解自来水厂污水处理系统，让学生感知劳模精神、工匠精神，提升责任意识;带领学生走进社区清理垃圾，让学生懂得爱护自己的社区家园;带领学生走进蔬菜大棚，了解蔬菜的栽培，让学生与泥土亲密接触，了解蔬菜的种植和生产加工过程，养成勤俭节约的品质。

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