高中英语群文阅读教学策略探究

赵婷

摘要：英语阅读在高中英语教学中具有重要的地位，而在当今教育理念的发展下，教育教学愈发注重学生学习的主动性，因而群文阅读教学模式逐渐在高中英语教学中被广泛应用。为此，在对群文阅读重要作用进行阐述分析的基础上，提出在高中英语教学中开展群文阅读教学的有效策略，从而能够有助于提升高中英语教学的整体质量，培养高中生的英语核心素养。

关键词：高中英语;群文阅读;教学策略

引言：

群文阅读主要就是指将文章按照相同或者相似的主题进行分类，形成一组阅读文章，这种教学方法在高中英语教学中的应用最为广泛，不但会对学生的英语思维能力有所影响，加深学生对英语内容的深度理解;还会使其更加积极主动地进行英语学习，拓展其知识范围，因而具有较高的研究意义。不过在当下，大多高中生对于阅读学习往往都缺乏兴趣，并没有良好的阅读习惯和阅读方法，因而有时甚至排斥阅读，这对于学生英语水平的提升便会产生重要阻碍。由此可见，高中英语教师在教学时，应当注重对群文阅读教学的应用，发挥其重要作用。

一、群文阅读教学在高中英语教学中的重要作用

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

兴趣对学生学习的动力以及效率都会产生重要的影响，目前大多高中生对于英语阅读的兴趣并不高，其在阅读的时候并没有真正地融入到文章中。而群文阅读教学方法的应用，在一定程度上便能够促进高中生学习兴趣的提升。群文阅读主要是对一组文章进行阅读以及讲解，对于一些学生不了解的领域或者不感兴趣的事物，通过多篇文章知识的连锁，便可能引起学生的兴趣。

（二）有利于培养学生的阅读习惯

目前，高中生在阅读方面的丢分现象普遍比较严重，大多学生并没有完整阅读一篇文章的耐心。而通过群文阅读教学，学生会加深对主题的认知与理解，那么再阅读相关主题文章的时候，也就会拥有相应的阅读思路，阅读起来就会更加容易。久而久之，高中生的阅读便会更加具有条理性，因而群文阅读能够有利于对高中生的阅读习惯予以培养。

（三）有利于拓展学生的视野，培养学生的综合能力

群文阅读教学看似是对一组相同主题的文章进行教学，但是却是不同的角度，能够让学生对相关主题形成更为深刻、全面的认知;并且学生接触的主题阅读，所学习到的知识也就越多，因而便有利于拓展学生的视野。另外，阅读与写作是不分家的，在群文阅读教学时，学生不仅能够提升其阅读能力，也是对词汇的记忆以及写作素材的积累，因而便会在一定程度上培养学生的综合能力。

二、高中英语群文阅读教学实施的有效策略

（一）完善群文阅读主题以及文本的选择

群文阅读主要是按照主题将高中英语的阅读文本进行分类，然后以主题的形式向学生进行教学，因而在实施群文阅读教学时，最为首要的便应当完善群文阅读主题以及文本的选择。一方面，教师应当依据高中生的身心发展特点、知识储备程度以及兴趣爱好等多个方面，来综合选定主题。这样不仅能对教材内容进行有效地归纳与分析，还能够激发学生学习的动力，提升其英语阅读学习的效率。另一方面，群文阅读是在主题下的一组阅读，而一个主题相关的阅读内容是极其丰富的。此时教师一定要精准筛选，确定最为优质的群文阅读教学文本。在文本的选择上，不仅要注重于主题内容达到高度契合;也要尽可能保证一组阅读文章的互补性，不要选择充分叙述的文章，这样才能够真正有效提升高中英语阅读教学水平。

（二）充分利用类比思想，引发学生思考

群文阅读涉及的文章是按组进行划分，虽然文章所要表达的主题大致相同，但是为了达到群文阅读教学的整体目标，应当充分利用类比思想。对此，教师可以选取一些内容上互补或者存在冲突的文章，这样才能拓展学生的视野，促进学生对该主题更为深入全面的理解。比如说，在Languages around the world这一节内容的讲解时，教师在选取群文阅读内容的时候，便可以归纳对各个国家语言介绍的文章，从而形成知识的互补。再比如说，对History and traditions这一主题内容进行讲解的时候，教师便可以选取一些中西方文化历史的差异，将二者形成鲜明对比，甚至可以存在冲突，从而引导学生进行思考，也可以组织辩论活动。这样便能够提升高中英语群文阅读的水平，促进学生的阅读能力以及创新思维等方面的综合发展。

（三）注重详略搭配以及课外拓展

目前，在高中英语群文阅读教学中，一组文章的数量往往还是比较多的，只有达到一定的数量才能够实现质变，而教材中的内容是比较有限的，这就需要学生及时进行课外拓展，要充分吸纳课外的阅读内容，也要鼓励学生多进行课外阅读，并引导学生进行主题归纳。另外，教师在对一组文章进行讲解的时候，由于课堂教学时间有限，也要分清主次，合理设置文章讲解的详略，尽可能提高高中英语阅读教学的效率。

（四）组织小组阅读活动，丰富阅读交流

群文阅读是对一组主题相同文章的阅读，重复性不高，但是也容易造成学生的疲倦。对此，教师可以组织小组阅读活动，对组内成员进行任务分配，每人每次阅读一到两篇文章，然后将所阅读文章的内容简略的利用自己的语言与组内的其他同学进行分享，这样既能够节省学生的阅读时间，也能够更进一步保障学生阅读的高效性;同时还能够丰富高中生的阅读交流，培养其语言表达能力。

（五）完善群文阅读的评价与反馈

群文阅读虽然都是主题相同的一组文章，但是并不是对主题进行分析便可以。对此，教师要在学生进行群文阅读的时候，时刻关注学生的思想变化以及知识积累情况，要给予学生正确的指导以及妥善的评价。比如说，教师可以组织主题班会，让学生之间分享自己对于该主题内容的阅读心得，教师作为聆听者认真聆听。也可以请其他同學进行评价，分析其中的优缺点，这样才能够促进学生更快地发展与进步。

结语

群文阅读教学方式在当今的高中英语教学中具有重要地位，对学生阅读学习的主观能动性以及阅读兴趣和思维的培育都具有重要影响，因而应当予以高度重视，从真正意义上发挥群文阅读教学的效果，实现群文阅读教学的真正目的，提升高中生的英语水平。

参考文献：

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