双减背景下初中语文名著有效阅读教学策略

李妍

摘要：在新时代的发展背景下，我国的教育也在发生着不断的创新变革，其主要目的还是为了更好地促进学生的全面发展，真正贯彻落实素质教育的目的。同时双减政策的提出不仅让更多的人意识到了教育的本质意义，而且也缓解了学生的学业负担，真正释放了学生的天性。因此，基于双减背景下开展的各种教学具有良好的现实意义。

关键词：双减背景;初中语文;名著阅读教学;策略探讨

引言：在初中阶段，语文教学对于一个学生的全面发展以及文化知识的积累具有积极的作用。而名著阅读教学则可以帮助学生认识到更多的传统知识，开拓学生的眼界，丰富学生的认知，基于此，本文将结合双减背景提出名著阅读有效教学的策略，以供参考和借鉴。

一、双减政策下名著阅读教学的现实意义

随着双减政策的不断提出，越来越多的教师开始不断创新改革自己的教学策略，以便更好的缓解学生的学业负担，减轻学生的课外压力。但是在初中阶段，名著阅读教学的开展仍然具有现实意义，它不仅可以有效地培养学生的良好阅读习惯，而且也可以不断丰富学生的文化积累，有利于学生的全面化发展。因此，教师应当在双减政策下积极开展有效的阅读教学，首先，利用名著阅读代替学生的传统纸质作业可以有效缓解学生的课外作业压力，而且在减负的同时还能帮助学生不断拓宽知识面，丰富学生的认知思维。其次，名著阅读教学可以有效地改善学生的不良学习习惯，让学生静下心来认真阅读，这也有利于缓解学生浮躁不安地学习现状。总地来说，在双减政策提出的背景下，教师应当不断优化自己的教学策略，积极开展名著有效阅读教学，创设良好的阅读教学氛围。

二、双减背景下开展名著阅读教学的策略分析与探讨

1.结合教材内容，借助现代化的教学手段开展名著阅读教学

初中语文课本中有很多名著导学案例，因此教师可以积极借助教材内容以及现代化的教学手段开展名著有效阅读教学，这不仅能有效地缓解学生的各种阅读负担，而且还能不断地开拓学生的认知。例如，在部编版八年级语文课本中，教师可以结合教材内容借助多媒体手段将《红星照耀中国》中的相关情节以音频或者是视频的形式进行播放，这样可以从感官上调动学生的阅读兴趣，让学生充分了解名著中的情节故事。总之，采用多媒体手段开展的名著阅读教学不仅能够培养学生的阅读兴趣，而且在音视频播放的过程中，学生能更加真实地感受到革命先辈的伟大精神和艰苦付出，这更能激发出学生的责任心以及爱国心。在《钢铁是怎样炼成的》名著阅读教学过程中，教师同样也可以借助多媒体手段将主人公保尔所经历过的场景利用视频的形式进行播放，让学生深刻体会到钢铁的真正含义，这可以帮助学生切实的认识到主人公克服困难的决心，从而也有利于激勵学生在以后的学习生活中树立顽强拼搏的精神。总地来说，在双减政策背景下，教师可以结合课本内容以及多媒体手段不断优化名著阅读教学，使阅读教学取得良好的成效。

2.充分利用学生的课外时间，合理安排名著阅读教学

双减政策提出的主要目的就是为了能够帮助学生减轻学习上的压力，让学生得到更全面化的发展。因此，教师可以减少对学生作业的布置量，让学生利用课外时间积极进行名著阅读。例如，教师可以鼓励学生在睡前十分钟进行名著阅读，这种教学策略有利于学生良好学习习惯的培养，而且还可以帮助学生不断积累各种文化知识。课外名著阅读的安排不仅有效缓解了传统课外作业的布置给学生带来的负担，而且也打破了传统名著阅读教学的种种弊端。一方面，学生可以充分利用课外时间自由安排名著阅读，这有利于培养学生的良好阅读习惯。而另一方面，用名著阅读代替学生的纸质作业可以有效帮助学生减轻学业负担。除此之外，教师也可以鼓励学生利用课外时间将自己的名著阅读心得分享给同学或者是自己的家长，这种阅读教学策略的采取不仅可以有效地提高学生的口头表达能力，而且也有利于创设良好的名著阅读氛围，学生在分享自己的阅读心得时可以取得一定的成就感，这也有利于学生自信心的培养，而且学生之间的心得交流也有利于他们文化知识的不断积累，这对于后续语文教学的开展具有良好的推动作用。总地来说，在双减政策提出的背景下，教师应当根据实际情况合理创新名著阅读教学策略，确保在减轻学生课业负担的同时也能够不断丰富学生的认知，提高学生的文化素养。

3.积极开展丰富的课外阅读活动，创设良好的阅读氛围

传统的名著阅读教学仅仅是教师安排阅读任务，学生利用课余时间进行阅读。这种阅读教学模式不仅起不到真正的教学目的，而且也不利于教师及时掌握学生的阅读情况。在双减政策提出的背景下，教师可以不断优化名著阅读教学策略，积极开展各种课外活动，例如，教师可以每周开展一次名著阅读交流大会，学生可以在活动中分享自己的名著，讲述名著中的故事情节，同时也可以和同学交流名著阅读心得体会，这种活动的开展不仅可以创设良好的名著阅读氛围，而且学生之间的阅读分享和交流也有利于他们阅读知识的不断积累。最后，教师可以借助名著阅读交流大会进行总结性的评价，对学生的阅读总结和阅读分享给予积极的鼓励，同时，教师也可以推荐名著阅读书单，鼓励学生积极阅读。除了名著阅读交流大会的开展，教师也可以开展名著阅读演讲比赛，鼓励学生在规定的时间内针对某一人物或者是某一事件进行演讲，这在一定程度上也可以帮助学生不断提高语文素养。总地来说，名著课外阅读活动的开展不仅可以有效缓解学生学习的紧张氛围，而且还能帮助学生良好阅读习惯的培养。因此，教师可以利用课外时间积极开展多种阅读活动，推动现代化阅读教学模式不断发展和完善，真正贯彻落实素质化教育的目的。

结束语：在双减政策提出的背景下，名著阅读教学不仅可以培养学生的语文素养，而且在一定程度上还减少了学生课外作业的负担。因此，在实际的教学过程中，教师应当合理采用上述策略，不断优化名著阅读教学模式，促进名著阅读教学取得良好的成效。

参考文献：

[1]戚娴雅.初中语文构建有效阅读课堂教学策略[J].求知导刊，2021，（49）：43-45.

[2]吴云.初中语文名著阅读教学策略浅探[J].新作文，2021，（27）：24-25.

[3]朱晓秀.论初中语文名著阅读有效教学策略[J].读写算，2021，（23）：181-182.

[4]段和文.初中语文名著阅读的教学策略和模式研究[J].课堂内外（高中版），2021，（27）：16-17.

2638501705314