幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考

王爱芝

摘要：红色资源教育有利于培养幼儿勇于奉献、不怕困难等精神品质，其中蕴涵的教育价值越来越受到重视，幼儿园课程进一步挖掘红色文化资源极具教育意义。把红色文化和幼儿园课程相结合，融入幼儿园的一日活动、实践活动和环境创设中，结合幼儿的年龄特点和接受程度不断改进教育方法和教育内容，让红色文化走进幼儿园，让孩子们在接受素质教育的同时，学习、传承并创新红色文化。

关键词：幼儿园;红色资源;红色教育

前言：

时代在不断前行，但一定不能忘了历史。将红色资源有效融入幼儿教育中，一方面有助于幼儿了解国家历史，树立正确的世界观、人生观、价值观;另一方面，红色资源中的爱国、英勇、友好互助等优秀品质会对幼儿的行为产生潜移默化的影响，推动幼儿人格发展。同时，在幼儿教育中融入红色资源，会鼓励家庭教育也重视红色文化，进而在整个社会形成崇尚英雄、弘扬红色资源的社会氛围。

1.红色资源的蕴义

1.1红色资源的界定

红色资源是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革开放三个历史时期所形成的物质资源、精神资源和制度资源的总称，是中华优秀传统文化和民族精神的继承和發展，是贯穿党和国家过去、现在和未来的一根红线，其核心是革命文化，其灵魂是红色精神。其中，红色物质文化资源指的是具有历史价值和纪念意义的革命博物馆、展览馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园、伟人故居等;红色精神文化资源指的是具有传承意义的优良作风、道德品质和时代精神，其核心是包括建党精神、井冈山精神、红船精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、大庆精神、抗疫精神等在内的精神谱系;红色制度文化资源指的是由中国共产党在不同时期颁布的指引中国人民走向胜利、指引中华民族走向富强的路线、方针、政策、纲领、制度、法规等[1]。

1.2红色资源的教育意义

新时代背景下，红色文化资源不仅表现为传统的红色革命精神，还将爱国主义精神、中华民族精神以及优秀传统融入其中，它蕴含的丰富内容和优秀精神，在潜移默化中对于人们三观的建立、道德品质的培养和行为方式的引导等方面，都具有重要的指引和规范作用，对人们弘扬和创新中华民族优良传统具有强烈的激励作用。

1.3红色资源与幼儿教育

人人都知道教育要从孩子抓起，红色资源是对幼儿进行德育最好的教育资源。教育组织者以红色文化资源为载体，以其所蕴含的民族精神和革命传统为内涵，遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的原则，结合幼儿的年龄特点和实际情况，系统的、科学的、有目地和计划地通过各种方式对教育主体进行理想信念、优良作风、革命传统和爱国主义等方面的讲解学习。对幼儿开展形式多样化，内容多元化的红色资源教育是当今时代幼儿教育的特色部分。

2.红色资源与幼儿园课程的融合路径

2.1看电影、读绘本，为幼儿了解红色文化奠定基础

教师要站在去幼儿的角度，以幼儿接受信息的方式进行知识传送。如课前收集有关抗战时期、解放战争时期的视频，和现代社会生活及航天、体育等领域的成就做对比，最大程度地激发幼儿对于红色文化的兴趣。

2.2学歌曲、来绘画，组织形式多样的艺术活动

在前期初步了解红色文化的背景下，教师可以向幼儿布置绘画任务。如画出自己喜欢的红色人物、红色场景或红色故事，举办红色经典诵读、诵唱等文化活动，让幼儿在活动中产生思考和感悟，在共同参与中体会红色文化所蕴含的意义。

2.3访故居、实地学，让幼儿实际感受红色文化的魅力

在了解相关知识、参与相关活动后，幼儿园可以打造红色园本课程，结合当地的红色资源，探访名人故居、革命遗址、博物馆等红色景点，让幼儿把脑海中的红色文化与实际中的红色文化结合起来[2]。

2.4创情境、述感受，确保红色文化为幼儿成长助力

幼儿教育的目的是使幼儿形成饱满热情、积极向上的性格。因此，要结合幼儿身心发展特点，将前期学习的红色文化运用到实际生活中。幼儿园注重为幼儿创设红色文化情境，比如邀请幼儿家长举办“重走长征路”等亲子探索活动，让幼儿成为一个个“小红军”“小工程师”“小科学家”，实现理论和实践的统一。

2.5红色文化与公共环境的融合

在幼儿园的公共区域也包含着红色文化，幼儿园整体以红色砖头背景作为环境修饰，在幼儿园楼梯的墙上都粘贴着各种民间游戏的介绍（包括掰手腕、踢毽子、老鹰抓小鸡等等），还有中国传统节日的由来和历史，如端午节、清明节等。在一楼户外还设有红色文化长廊，提供了《孔融让梨》《曹冲称象》等关于中国传统文化的书籍，给幼儿创设了一个红色文化阅读区。在多功能室里按区展示幼儿红色作品，如剪纸、刺绣和绘画等，在墙上还用红色泡沫板做出了红军烈士碑和娄山关的大致模样，都体现了红色文化的内容。幼儿园的整体环境都融入了红色文化，蕴含了革命历史、爱国精神、中华传统美德和优秀文化，让幼儿身临其境的感知红色文化，在潜移默化的情景中学习红色文化。

2.6红色与家庭生活的融合

家庭教育的影响是巨大的，学习红色资源需要家庭环境的熏陶。相比幼儿，家长对红色资源的感触更加深厚。家长应为幼儿创造良好的学习红色文化的环境，例如假期带领孩子参观红色经典景区、观看红色电影，阅读红色书籍等，讲述自己关于红色文化的亲身感悟，成为孩子眼中热爱红色文化的积极模范，引导孩子从小开始，学习红色文化，发挥榜样力量。

结束语：

综上所述，了解幼儿发展需要丰富红色活动形式，同时教师也必须对红色文化进行深入了解，结合幼儿喜欢的游戏形式引导幼儿感知红色文化资源，制定科学详细且灵活的红色文化课程计划，并不断的在实践中加以改进是开展红色文化的重要步骤。在幼儿园进行红色文化的教育是很有必要的，但是怎么把红色文化传递给幼儿，让幼儿能够对红色文化感兴趣，能够更多的了解红色知识，理解红色文化、中华传统精神和新时代社会主义核心价值，具体的活动方式仍需在幼儿园的实践中去探究和完善。

参考文献：

[1]赵宇华，于志勇.地方史中红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学路径探析——以东北红色资源为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（08）：143-145.

[2]陈燕霞.红色资源在新时代党员干部教育培训中的作用——以广东省佛山市红色资源整合利用为例[J].山东行政学院学报，2020（05）：15-22.

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