基于核心素养培养的高中英语课堂教学

唐海滨

摘要：国内经济的发展速度持续加快，教育教学改革工作也深入展开，需要将核心素养培养做到位。教师想要保证核心素养培养到位，必须对学生发展观念予以明确，在此基础上对教学设计进行优化，如此方可使教学质量有明显提高。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;

引言

在大力发展中学生核心素养的教学潮流影响下，高中英语阅读课堂教学呈现出全新面貌，教学目标、教学方式与内容都围绕此进行转变，对学生阅读素养的培养从基本流畅的阅读、做题上升到涵盖学生。从通过阅读掌握知识与英语语言技能，发展语言实践与思维能力的方法，到通过英语阅读实现对学生情感、态度与价值观的熏陶与塑造。

一、课堂主体的重新定位

为了保证高中英语阅读教学更具实效性，教师必须保证自身的定位是准确的，确保学生能够在课堂中处于主体地位。整个教学过程中，教师应该提供良好的服务，引导学生更积极地展开学习。从教师的角度来说，应该通过可行的途径来将学生的兴趣激发出来，确保英语知识的学习顺利完成。而在对核心素养进行培养时，团体意识的形成是需要重点关注的，将学生编入合适的学习小组中，并确保其能够展开深入的合作，如此可以使学习效率有明显的提升，并可感受到学习带来的愉悦。

二、培养学生的思维品质

所有的学习都有一个过程，学习是知识慢慢积累的过程，同样在新时代的今天，学习也是学生良好思想品德以及思维能力提高的过程。高中学生往往对英语有着一定的误解，由于英语严格来说属于文科范畴，许多学生甚至是老师都会觉得英语学习需要用到“死记硬背”这一传统方法，只要背得多就代表学得好，这其实是一种错误的观点。与传统理念不同的是，近年来教育注重对学生思维的开发，越来越多的人意识到其实英语的学习也是对学生思维塑造的一个过程，英语学习对学生逻辑思维能力的培养和形成发散思维有着重要的意义。设计环环相扣的问题能够引导学生思考，也是培养思维的出发点。教师要多运用问题探究式的教学模式组织教学，对于问题的设置要讲究科学性和针对性原则，应当由易到难，一环扣一环。教师要精心设计问题，使问题成为一种引领的力量，使学生进行思维的参与，在独自思考问题的过程中提出假设，进而深入探究，尝试解决的过程中，能够对学生的思维起到训练作用。问题作为促进学生提高思维品质的载体，学生只有直面问题，才能引发思考研究，最后才能一步一步解决问题。

三、以语言能力促进文化品格提高

英语核心素养的文化品格不仅包括学生需要对一些文化现象与情感态度、价值观的了解、学习，还包括要发展学生自身能分析、提炼英语语篇中所反映的文化传统、社会文化现象，并用自己的方式与表达进行评价、解释的过程。最终通过对语篇中的文化自主的比较与归纳形成属于学生自身的文化立场与态度、文化认同感与文化鉴别能力。这也与语言能力发展更深层目标中的增进国际理解与形成跨文化意识与能力相一致。教师在开展阅读课堂教学时，首先可以基于语篇的基本内容，包含词汇的情感符号、句式的应用场景、故事的发生背景等，通过与阅读教学、语篇内容紧密结合的活动设计，比如通过略读提取各段落的核心内容，通过精读品味特色句型、英语俚语等的表达技巧与文化故事、背景来对其进行深入了解，并结合课堂内的对话互动、语言应用来實现内化。教师需要注意的是，要重视学生之间存在的差异性，要关注不同层次的学生的阅读需求，教授适应不同阅读水平学生的有效的阅读方法与策略，来向学生进行基本的文化意识渗透。从而让其了解不同地区、不同国度的人们在面对这一文化事件或社会现象时的不同表达与处理方式，其中涉及了风俗习惯差异、语言差异、地域差异、社会意识形态等差异，这些有关知识都可以经由教师的整合来向学生进行系统化的讲解，让学生对此有一个更加立体的认识。而后，教师可在此基础上进一步发展学生理解和尊重语言、文化差异的意识，强化文化认同感、自豪感。例如请学生通过自主的调查、研究、分析、讨论等形式对同一主题下的中西文化进行比较分析和探究学习。

四、开展英语课外活动，培养学生的学习能力

英语学习是一个长期过程。如果学生没有掌握正确的学习方法，就很难实现高效学习。在高中英语阅读教学中，针对不同类型的阅读材料，教师要引导学生采取不同的方法阅读。英语阅读教学的主要目标之一就是培养学生对信息的获取能力和对知识的综合运用能力。针对高效且准确地获取素材中的知识和信息的指导书籍，最为著名的是莫提默·艾德勒和查尔斯·范多伦合著的How To Read A Book（《如何阅读一本书》）。教师可以组织阅读方法讨论会，让学生就阅读心得进行沟通交流;还可以在网上搜集有关阅读方法的书籍，针对每个学生的实际阅读水平进行指导，从而培养其学习能力。这样，学生才能通过阅读学到更多知识。除此之外，教师还可以开展以英语教育和课外实践为主的活动，提供给学生充分运用英语的时间和机会，这样他们在阅读口语类材料时，才能了解口语和书面语的区别，并掌握口语在语法和单词上的使用特点，从而提升英语综合能力。

结束语

综上，培养学生核心素养的背景之下开展高中英语课堂教学活动，教师积极贯彻落实“立德树人”这一理念，坚持将核心素养的相关理念融入英语课堂教学之中，让学生会学英语、爱学英语，在教学上要有一定的创新，给课堂注入新的活力，这样才能促进学生的全面发展，培养学生的核心素养。

参考文献

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