教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

陈素香

摘要：教育的目的是为了提升全民族素质，为国家培养全面发展的人才。随着经济全球化的影响，世界各国交流变得日益密切，对英语素质的要求也越来越高，为了抓住学生语言敏感期，给学生提供一个好的学习平台，我们国家在小学三年级就设置了英语课程。不仅如此，小学英语教学也不再是传统的教学模式，而是根据时代的变化在创新中根据孩子特性设置情景类、游戏活动等方式教授孩子第二语言英语的学习。在游戏中学习英语被越来越多的小学英语教师所运用，通过游戏实现英语教学，既保留了孩子的天性，又可以让学生在游戏中学到知识.因此，小学英语教师应不断完善自己技能，不断编制创新性教育游戏，保证在孩子安全前提下，提高孩子英语学习的目的。

关键词：教育;游戏;小学英语学习;模式

引言

随着信息技术的发展，在小学英语课程中出现了教育游戏，英语教育游戏的出现，一方面满足了小学生爱玩、好奇的天性，另一方面游戏与英语课程完美结合，又让教学目标得以质量性的实现，同时又为教育理念开辟出一条新路径来。教育游戏的出现，促进了学生全方面发展，有助于实现小学生英语素质教育的教学目标。但是，目前英语教育游戏也有一定的瑕疵需要我们注意，比如活动教学中学生的安全问题，教育游戏的创新问题，还有小学英语教师自身专业教学能力问题，这些都影响着教育游戏在课程中的进行。以下，文章将结合教育游戏在雄英语教学中的辅助教学，分析和创新教育应用模式，希望能为小学的英语教学奉献绵薄之力。

一、教育游戏的意义与作用

（一）什么是教育游戏

教育游戏是教育和游戏的结合，为了营造寓教于乐的课堂，达到让小学生更好地吸收知识的目的，教师通过知识与游戏的融合编创出适合小学生学习的游戏。广义上对教育游戏的解释是“在竞争性的群体中获得成功，即在知识和学科的融入下，学习丰富的知识内容”。所以，教育游戏就是通过游戏让学生更好的接受知识。

（二）教育游戏的意义

在教育游戏中，小学生好动、好奇的特点变成了学习的优势，他们能积极地参与到教育游戏中，在教育游戏中培养学习能力，获取知识的养分。因此，很多教师都喜欢运用游戏完成英语的教学，并广泛地运用于小学英语教学中。但是还有部分教师对教育游戏模式处在模糊理解中，据调查，有百分之四十以上的教师对教育游戏不太了解，即使他们平时在使用教育游戏教学。所以，教育游戏在小学英语教学中的应用模式还有待被开发，只有真正了解教育游戏用法，合理地设计游戏，在游戏中注入英语知识，才能让教育游戏这种教学模式发挥更大的教育意义。

二、教育游戏在小学英语教学中的运用

（一）投入性游戏教育模式，培养听力和识记能力

教师通过游戏活动教授学生英语语言知识，在游戏中，小学生注意力将会更加集中，能让学生主动调整状态进入教育游戏中，比如，在教育游戏中锻炼学生英语听力和识记能力，教师可以将要学习的单词融入到游戏中，在“一、二、三、木头人”，游戏中，教师将单词代替木头人中的数字，在游戏开展中，学生会因为游戏规则，刻意识记这些单词，最终在游戏中达到培养学生听力和识记单词的教学目的。

（二）知识嵌入式教学模式

游戏出现在教育中的目的就是更好地辅助教学任务顺利进行，保证教学质量。小学英语教育的教授对象是小学生，他们天性活泼、爱动，在游戏中嵌入英语学习内容，在无形中提高了学生英语学习能力。例如，教师可以设计英语话剧展演活动，赋予学生不同的角色，在不同的角色中设置不同的英语台词，让学生在游戏活动中主动探索英语的学习。

（三）合作探究教育模式

教育游戏是一种互动性很强的教学方法，教育游戏需要整个班级的参与，也是探究式学习的表现，在游戏中，学生会不自觉就进入了合作探究的教育模式，很多游戏设定都是可以分组完成的，或他们在游戏中三两自成一组形成合作探究教学模式，有助于学生在潜移默化中培养合作精神和团队责任意识。例如，英语教师在写单词的课堂上，教师运用“你画我写”的游戏，将单词的默写通过游戏展现出来，教师把学生分成两人一组，其中一个学生负责对所学单词画出实物，另外一个学生对所画实物写出单词，在游戏互动中让学生掌握已经学过的单词。教育游戏合作探究模式既有利于学生对知识的掌握。

三、教育游戏在小学英语教学中的创新模式

很多教师都对教育游戏不是很理解，在实施中缺乏理论依据，大多跟着感觉走，这样不利于教育游戏模式创新。教师应不断提高自身能力，结合自身经验和所学教育游戏知识，在游戏课程设计时融入英语教育理念。不仅如此，教师要提高自己专业能力，多渠道借鉴先进教育游戏理念，有助于教师在教育游戏设计时，不忽视英语教学的应用。同时作为小学英语教师要关注实事，了解学生的关注内容，将学生关注的事情通过游戏的转化，编创成学生喜闻乐见的教育游戏。

四、教育游戏融入英语课程中需要注意的事项

（一）保证学生的安全性

教育要在游戏活动中展开，且小学生自我安全意识弱，在教育游戏中很可能出现安全问题。对此，作为小学英语教师要在游戏开始前做好安全防范措施，在游戏设计中避免出现有安全隐患的环节。

（二）游戏设计具有目标性

游戏为小学生提供了一个舒适愉快的学习环境，在游戏中学生得以发挥自己的特长，在轻松的学习环境中加强自身英语学习能力。教育游戏在英语课堂上，不是简单的游戏活动，而是要具有一定的目标性，教师应结合学生的具体情况，根据学习获得的教学理念融入到英语教学中，在把握游戏中英语知识的融入，在恰当的时机将英语知识点渗透进去，让学生在欢快的游戏中完成英语的学习。

（三）以学生为本展开游戏活动

学生是学习的主体，是英语知识的教授对象，小学英语教师要充分尊重学生的主体性。因此，在活动设计中要以学生为本，深入了解本班级学生前提下开展游戏活动，让学生能在游戏中找到自我价值，将自己的能力与英语学习紧密结合在一起，在游戏中提升学生的英语的学习技能。

（四）给学生保留较强的开放性

教师在游戏设计时要为学生保留想象开拓的空间，这也符合新课改促进学生全面发展的要求。游戏设计的前提是英語知识的嵌入，在此基础上通过各种游戏创设，鼓励学生积极融入游戏角色，在游戏中掌握英语学习的内容。

五、结束语

教育游戏成为小学英语教学的辅助教学模式，对于具有特殊性的小学生来说，游戏教育融入的英语知识更容易被吸收，英语教师根据学生实际情况，以学生为本，结合最新教学理念创编英语教育游戏，不断创新教学模式，为教育游戏提供新思路。

参考文献

[1]李彤彤.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].学科科学，2010.

1393500520313