基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究

张海东

摘要：随着教育的发展，越来越多的教学方法和教学理念涌现出来，尤其是素质教育普及后，对于学生的学科核心素养的培养越来越重视，高中阶段是学生学习压力较大的阶段，在每天的学习中需要面对大量背诵和计算，其中的英语学科更是让许多学生头疼的外国语言学科，英语学科的教学由于缺少相应的语言环境，导致教学和学习上的困难，所以更加凸显了学科素养的重要性，教师对课程的教学设计和课堂教学模式的创设在其中起到了不可忽视的作用，本文就高中英语单元整体教学设计，结合学科素养进行深入探究，期望的出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：学科素养;高中英语单元;教学设计

学科核心素养是学生在受教育过程中，结合学科特征逐步形成的适应个人学习和发展需要的品格与能力，对于学生学科的学习效率和对学科的深入理解有积极促进作用，是一种综合性的学习能力的体现，包含了知识、情感、技能、态度和价值观等多种因素，学科素养是一种过程导向而不是结果导向，更加注重于学生对学科的感悟，高中阶段是学生深入学习英语学科的重要阶段，单纯的对于单词和羽凡的背诵无法满足学好英语学科的需要，所以以单元为单位的教学设计成为提升学生学科核心素养的重要途径和必要手段，下面结合现状给出相应对策。

一、高中英语单元教学现状

高中英语教师需要较强的专业化素养，对教师的知识储备、传授能力和创新能力有较高要求，教师担负着育人的重要使命，所以要提升对教师的各项水平的要求，近年來由于高中英语教师面临的最大瓶颈就是教学设计的创新度不足，与学生在课堂上的融合程度不高，导致英语教学成为一种我讲你听的单纯的知识灌输，英语作为一门语言，最大的特征在于沟通，语言表达能力才是最重要的，但大多数的英语教师都忽略了这一点，这也是我国高中英语教师专业化素养不足的体现和现状，同时在教学设计上不详细、无计划，盲目进行教学，缺乏对学生学习方法的有效引导，导致教学思路不清晰，学生的学习效果不好，下面结合现状给出相应对策。

二、学科核心素养下高中英语单元整体教学策略

1、英语单元整体教学的目标。所谓单元整体教学需要在教学中凸显整体性和单元的融合效果，英语教学中教师要引导学生明确每一篇英语课文中的内容并找出单元内所有课文之间的联系，对于不足之处的知识补充和巩固要在整体目标下进行，单元教学的整体目标始终贯穿习题的练习和语法的讲授中，对于学科水平参差不齐的学生，教师还要进行仔细分析，以便于知晓学生水平和教材所要求的水平之间的差距，并进行科学引导，帮助学生构建自身的学科结构。

2、单元内设置游戏导入。游戏导入法就是在呈现知识前组织生动有趣的英语游戏，这样能引发学生的无意注意，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。在游戏教学设计中要注意将单元内知识点巧妙的融入在课题中，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中加深印象。如2019人教版英语课本第一单元中，主要对语法进行了较为系统的学习，主语、谓语及动词在不同场景中的用法是不同的，语法知识是枯燥的，学生们学习起来往往会感到疲倦，这时教师选择了游戏的方式对本节课所学的知识进行操练。不仅消除了学生的倦怠，还能在游戏中运用本节课所学的语法知识，在乐趣中学习语法。例如： T：Every student tries to use the attributive clause to describe sb.or sth.for other students to guess，for example： Its a machine which   can be used to take photos for us.Can you guess what it is？ 教师先说明游戏规则是类似“你来解释，我来猜”，要求一位学生用定语从句描述一个人或者一件物品，让其他同学猜测。通过游戏比赛的方式激起学生的兴趣，课堂气氛一下又活跃起来，很好地达到了教学目的。

3、创设多媒体教学。现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂教学质量的重要环节。新课改带来的除了课本内容的变化，更是对于老师的一次创新考核，高中英语学习要极力摆脱传统的枯燥的授课模式，接触多媒体教学，对学生进行多方面引导教学，例如在课堂上增加情景教学、互动教学和模拟教学，小学英语的知识体系中还有很多音乐元素，情景教学可以还原场景，让学生体验外国人的思维方式导致语言的语法特点，互动式教学可以让学生练习口语，模拟教学可以让学生在人工指定的环境下，增加自己对于英语的理解，授课是教师的主要素养考核标准，借助多媒体教学拓展授课方式也是教师必备的授课技巧。

4、优化单元测试。单元测试是检验单元教学和学习情况的重要途径，分阶段进行整合测验可以清晰的让教师了解学生对本单元知识点的理解和掌握情况，单元测试也是单元整体教学设计中的必要和有效手段，测试中的题型要进行精准设计，做到知识点的有效关联，并且按照由浅入深的顺序进行每一次测验的难度提升，通过单元测试，学生的水平显现，不足之处教师要进行增强训练，有条件的学校可以进行个性化测验，也就是根据学生的错题，集合成新的单元试卷，学生通过再次复习错题进行知识点的巩固，达到单元整合教学的目的。

5、优化课堂单元教学方式。英语单元教学中阅读是极为重要的，一方面是对词汇的检验，另一方面也是熟悉语法的重要途径，课堂期间，教师先通过适当地点拨，对阅读文章进行简介展示，突出难点，理清课程思路，然后以讨论的方式让学生慢慢回答导案中提出的阅读要求或练习材料。同时通过小组模式进行阅读学习，同层次的同组学习，然后优学生和学困生同组学习，实现同组刺激的同时，以达到优帮差的教学目的。加大小组合作力度，共同探究解决问题，发扬合作精神，互相学习阅读技巧，共同完成学习目标。

【结语】教育，是人类社会永恒的事业，在现阶段高中英语教学中，应该按照创设新颖课堂单元教学模式、提高英语教师自身专业素养和深入教学几个方面进行，在某种程度上，这是教育事业的重要需求，一成不变的内容和授课方式容易打消教师对教育事业创新性的积极性， 更不利于素质教育下的深入教学和课程改革的实施，这对于学生和老师来讲都一种挑战，总的来说，高中英语教学的深入性和创新性，将会以新的形式，推动教育事业的快速发展。

参考文献：

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