优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略

陆赛秋

摘要：小学阶段作为学生文化成长的重要时期，在语文教学中渗透传统文化内容培养学生的民族自信、文化自信尤为重要。本文阐述了小学语文教学中传统文化渗透的必要性，并提出了几点将小学语文教学与传统文化教学相融合的策略，希望能为相关教师提供帮助。

关键词：传统文化;小学语文;教学策略

中华传统文化具有很强地凝聚力和向心力，能够将国人的心汇聚在一起，众志成城，共同建设美好祖国。古来多少文人墨客留下多少文化的赞歌，历久弥新，激荡在无数华夏儿女的心中，在他们的灵魂之中植入一种坚强不屈、坚定不移的信念，凝聚成震人心魄的爱国情怀。小学语文教材是学生聆听圣人教诲、拜读经典、继承传统文化的主要平台，教师要重视传统文化的渗透，以便让学生体会古人的智慧，并受到文化的熏陶，修身养性，树立正确的人生观、价值观和世界观，健全学生的人格，让其主动成为传统优秀文化的传承者。

一、小学语文教学中传统文化学习的意义

（一）丰富课堂教学内容

目前小学语文的教学重点更加偏向于课本，以课本为学习主体，教师在教学的过程中为学生拓展补充的知识非常少。这样不仅会导致课堂较为枯燥沉闷，难以培养起学生语文学习的整体兴趣，还会导致学生的文学修养难以丰富，不能满足小学阶段语文学习的整体需要。所以，重视小学语文教学中传统文化的教学活动开展，可以丰富课堂教学内容，为课堂注入新的活力，吸引学生的学习兴趣。传统文化中含有丰富的人文性，学生在学习的过程中不仅可以丰富自己的见识，增添人文修养，还能积极联系到生活实际，产生自己独到的感悟与理解。

（二）落实核心素养培养

核心素养可以理解为在某一科目的学习过程中，为了达到更理想的成绩而所必须具备的一种综合性的能力。这种综合性的能力不单指在这一科目学习当中获取的知识，更包括相关的学习技能、学习能力等。而在小学语文学习阶段，学生需要掌握的素养包括书本上的重点知识内容、对文章的情感理解、阅读写作过程中的应用技能、对语文学习的整体态度以及在语文学习过程当中逐渐完善的价值观等。优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施对此有着巨大价值。

二、优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略

（一）深挖文字，感悟内涵

汉字是中国特有的造字方式，是中国文化的瑰宝。从甲骨文到象形字，无不蕴含着中华民族的灿烂文化。因此，首先要激发学生学习汉字的兴趣，让学生体会汉字的笔画特点，感受其富有神韵的精神美和结构美。例如一年级教材中出现了很多象形字，如日、月、水、火、土，在教学时，通过一幅幅图片，学生明白一个字就是一幅画，感受到汉字的神奇，从而生发出学习汉字的兴趣。又如二年级下册《雷雨》一文中，要求学生紧扣“黑”字体会造字特点，“黑”字上部分指的是烟囱，长长的竖线指的就是出烟管。“黑色”就是烧火后，从烟囱里冒出来的烟的颜色。由此可见，一个笔画就是一种内涵，一个汉字就是一种文化。教师在教学中应紧扣汉字文化，通过对汉字的学习，提升学生对传统文化的喜爱之情，感受汉字文化的博大精深。

（二）品析诗词，深耕文化

古诗词是我国优秀传统文化当中的重要组成部分，其文字精炼，内涵丰富，韵律优美，在语文教材中占据了极其重要的地位。坚强、善良、爱国、孝顺等优秀品质可以通过古诗词传承，例如《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣”，学生在吟诵古诗的同时，感受到诗中浓浓的母爱，联想到自己的母亲在生活中照顾自己的点点滴滴，激发他们对母亲的感恩之情，真正地将优秀传统文化外化于行、内化于心。又如《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，此句表达了朋友之间的深厚情谊，借此契机，我启发学生珍惜同学间的友谊、珍惜与同学一起学习的美好时光，以养成中华民族重情重义的品性。教师教得正确，学生才能恰到好处地理解，此时此刻，学生学的不仅是知识，而且能体会到诗词的魅力和光芒。学生在一遍遍地吟诵中，感受到浓厚的文化韵味和充满诗意的童年生活。

（三）优化教法，加强理解

在传统文化如古诗词的教学之中，小学语文教师往往采用的方法就是让学生在课前预习熟悉诗词中的生字词，课堂中先检查学生对生字词的掌握情况，接着进行诗词作者的介绍，然后再进行逐字逐句翻译，最后进行诗词思想的概括总结，课后再让学生对古诗词进行背诵完成对文章的讲授。这种纯工具性的语文教学课堂难免陷入枯燥的程序性学习中，很难让学生真正地感知到古诗词所包涵的音韵美和求知欲的满足感，学生对古诗词的认知理解往往局限于单纯的记忆和背诵之中，久而久之，古诗词便成为了语文学习中令师生都倍感头痛的内容，也制约着后期对于传统文化知识如文言文的学习。

鉴于此，笔者建议可尝试如下几种方式：一是注重通过经常性的诵读，让学生感受传统文化所具有的魅力。语言的学习中很重要的一点就是语感的培养，正所谓书读百遍其义自见，较之于初高中的学习，小学生的学习压力相对较轻，拥有较充沛的时间和精力进行大量经典文化作品的诵读，教师则给予必要的引导即可。二是积极创设情境，营造良好的传统文化学习氛围，激发学生对传统文化的学习兴趣。如在古诗词的学习中，教师可结合诗词内容，利用信息网络技术，通过给学生创设直观生动具体形象的学习情境，让孩子们更真切地感知诗词的意境和诗人的情愫。

（四）注重积累，拓展知识

传统文化在语文教学中的渗透不可急功近利，而应在潜移默化循序渐进中不断地进行融入，让小学生在日积月累的不断熏陶中逐步地认识传统文化，感受传统文化的魅力所在。如我们可从孩童熟知的《三字经》《千字文》《百家姓》等开始让孩子们了解传统文化，逐步过渡至《声律启蒙》乃至《论语》《大学》等，当然诸如唐诗宋词中的经典篇章更是孩子们应该了解的内容。

三、结语

虽然现代文化更加多元与自由，但传统文化的重要性是现代小学生成长所需的重要元素，因此，需要对小学语文进行更加全面与深入的教学研究，以保證传统文化教学不断对学生的成长与学习产生积极影响。

参考文献：

[1]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，6（02）：49.

[2]薛娟娟.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].教师教育论坛，2020，33（08）：86.

[3]李丹.对小学语文古诗词教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：215.