英语专业课程融入思政元素的教学探索

田敬杰　张灿

摘要：为了深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的讲话精神，构建全员、全程、全课程育人格局的形式，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务，高校教学要在课堂上积极挖掘课程思政点，探究如何将“传道”和“授业”相结合。由于英语专业教材的选用和专业特点，以及人数众多的英语专业学生的特点，在英语教学中，对课程思想政治教育的广度和深度都远远不够。在此背景下，本文以英语专业大一大二基础阶段的专业核心课--《综合英语》为例，在课程思政体系下对高校综合英语课程教学策略进行研究。

一、综合英语课程融入思政元素的必要性

1.开展课程思政是新时代背景下培养英语专业学生使命感的必然要求

课程思政本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。从根本上来说，各专业的学生在各个阶段都应该进行课程思政，但在其中，英语专业的学生又更具其特殊性。英语作为世界上使用最广泛的语言，英语专业的学生也必然的承担着让中国文化走出去，用英语讲好中国故事的使命。比如在当今疫情常态化的趋势下，英语专业的学生应做好为外籍人士，以及曲解中国疫情防控的外媒进行解读的负责人，做好中国疫情防控措施施行的传声筒，合理适当的消除误解并且坚定自己的政治立场，而达到这样的效果，势必离不开对学生的课程思政。

2.开展课堂思政是实现课堂改革，培养英语专业学生正确价值观的必然要求

在传统的课堂教学中，大多数教师往往是以填鸭式的完成课本上的教学任务为目的，而忽视了挖掘课程本身应该具有的思想政治教育意义。而学生在英语学习的过程中，由于英语专业的学习兴趣往往比较浓厚，积极性较强，极容易出现过度追捧西方思想文化的情况，甚至有些同学会倾向于用国外的价值观和道德准则来指导自身的言行或者是评判社会现象。尤其是在当今网络环境下，甚至有些学生不当地利用网络便利传播错误的思想和言论。课程思政提出的目的就是为了实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，在当今形式下，授课过程中除了对学生知识能力的培养之外，对学生进行思想政治教育也显得尤为重要。

二、综合英语课程思政建设的教学策略探析

要开展综合英语课程思政，教师需要研究课文篇章内容，充分挖掘教材中的思政点，将所要传授的知识，尤其是所要培养的态度、情感以及价值观念等潜移默化地融合、渗透于课程的介绍与讲解之中。

1.词汇层面的思政教学

在综合英语的授课中，有些词汇本身就带有丰富的情感色彩或者是文化元素，这些词汇可以是正面的或者是反面的，教师在授课时必须善于抓住这样的词汇，适时的进行教育。比如，综合英语III中的词汇“endeavor”，在讲解的同时，也应该注意到词汇表中所附带的英文解释“to try very hard”，并以此鼓励同学们在生活中不断探索和攀登，克服困难。像“endeavor”这样的积极词汇，在综合英语教材中数不胜数，但并不是只有积极词汇才能给教学带来启发，才能起到积极地作用。比如说“stressful”，这个单词属于较消极的词汇，但是在讲授的时候仍然可以利用这样的词做反面例子，或者从侧面交给学生缓解压力的做法，从而达到教导效果。

2.句法层面的思政教学

句法层面是指在教授句子相关语法结构和基本句义的同时，透过修辞或者写作手法，体会句子传达的深层含义。比如说在综合英语III的课后习题中（P17）通过学习排比句式，提供了很多引人深思的哲理句子，比如说劝导人保持良好心态的句子：”Youth is not a time of life--it is a state of mind” 和提倡阅读的句子：“A house without books is like a room without windows” 这些句子从句义和句型上都值得学生们探究，同时教师也应抓住机会进行课程思政。

3.语篇层面的思政教学

综合英语III共分为16个单元，每个单元都有特定的的主题。按照课时安排，结合学生的学习能力和接受能力，每学期会可上班讲解6-8个单元，因此在选取讲解的单选时，授课教师应集智备课，充分挖掘适合对学生进行课程思政的单元，达到在讲授词句知识，语法知识的同时，让学生理解文章背后的深意。比如综合英语III中，第一单元Your College Years，文章通过总分总的结构对大学时期学生将会较之前产生的变化，遇到的问题逐一进行阐述。因此在授课时应注意在心里和认知上对学生进行引导，在大学的成长阶段，每个人都会遇到这些问题，把这些问题呈现出来的目的不是为了加重学生的心里负担，而是要传达出一种认识：大学阶段遇到心里和生活中的问题是一种正常的现象，同学们要做的是正视这个阶段，并且用一种积极地心态去解决问题，这才是学习文章的意义之所在。

三、结论

将课程思政融入教學环节中有助于实现“德育的小溪流淌在课堂的每一个环节”的目标。如果施行得当，学生们在收获知识的同时，也有利于培养学生们的自信心，公德心和爱国主义情怀。但与此同时，在授课时需要注意课程思政时间的占比，保证学生的学习效果，思政内容的融入不能以牺牲英语教学质量为代价，同时也要掌握适当的时机和适量的度，避免学生们因为厌烦而产生抵触，这一点尤为重要。

参考文献

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本文为河北省教育厅2020年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目“高校英语专业课程思政教学研究与实践”的最终研究成果 编号：【2020YYJG085】

本文为2021年度河北外国语学院校级教改课题“‘课程思政在高校英语教学中的探索与实践-以《综合英语》为例”的最终研究成果 编号：【HWDJ202125】