提高高中数学课堂教学质量策略研究

史稳山

摘要：数学是高中阶段学生必修的基础科目，也是一门辅助学生学习的工具学科，在高中的结构课程中处于核心地位。但不少学生认为，数学的学习枯燥乏味，且概念抽象，因此对数学的学习缺乏兴趣。为了提高高中数学的教学质量，有必要从根源上寻求提高数学教学质量的科学方法。因此，本文基于当前的高中数学教学现状，阐述了具体的课堂教学策略，以供参考。

关键词：高中数学;课堂教学;教学策略

引言

课堂是教师向学生传授知识的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化数学课堂、提高数学课堂教学质量是每一位数学教师所追求的目标。但在当前的高中数学课堂中，学生不懂得主动对数学知识进行探索，教师不注重与学生的互动交流，这严重影响了学生在数学课堂中的学习效率。因此，教师应该积极采取措施，改变教学方式和转变学生的观念，以提高高中数学教学效率，来适应新课标的要求。

一、有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

例如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、进行合理的教学设计

一个高效的高中数学课堂离不开一个合理的教学方案的支持，其实数学教学活动也是“台上一分钟，台下十年功。”这句话虽然太过于的夸张，但是这也说明了教师在备案的时候也需要花费很多的时间，教学案的准备工作是教学活动中一个非常重要的环节，可以让教师清楚明白自己在每一堂课应该完成什么任务，应该教授给学生什么方面的知识，才会把看似没有规律的数学知识串联起来。

例如，在高中数学中会有一些坐标的表示方法，教师要先讲平面坐标系向量的表示方法，就像设一个点X（a，b）和另一个点Y（c，d），平面坐标系向量是有方向的，有可能从X指向Y，也有可能从Y指向X，这个时候坐标的表示方法也是不同的。然后下一章教师可以讲述空间坐标的表示方法，空间坐标首先要在平面坐标的基础上建立空间坐标系，然后用XYZ进行表示，空间之间的点连成线，把线用两点的坐标位置相减进行表示，然后判断两天线段是否相交或者平行。其他章节内容也可以采用相同的方法进行展开，通过这种方法可以合理设计教学计划。另外教师还可以把自己的教学计划展示给学生，让学生对教学计划有一个基本了解，可以帮助学生有效开展预习以及复习工作，对高中数学课程的高效开展大有帮助。

三、转换授课角色，学生参与课堂

据了解，部分教师在授课时，仅仅将自身放在主体地位，不注重学生的主体地位，使得学生在课堂中的参与感较低;同时，若教师不注重与学生交流互动，教师很难真正了解到学生的水平，是否掌握了这个知识点。因此，教师在课堂中应该适当转换授课角色，根据学生的反馈，适当使学生在课堂中讲授知识。这样既可以提高学生学习数学的能动性，教师还能较好的了解学生的学习程度。

例如，在进行“集合”相关练习题时，学生已经初步学习了相关知识点，对集合的概念以及应用已经有了初步的了解，如针对“设全集U={1，3，5，6，8}，A={1，6}， B={5， 6， 8}，则A∩B=”，教师可以指定学生上台来讲解思路，“A∩B的意思就是寻找两个几个中相交的地方，我们只用寻找两者共同的地方就可以了，所以答案是{5，8}。”回答正确，教师可以对其进行表扬，这说明学生掌握了此知识点，若学生回答错误，教师应该进行悉心纠正讲解，同时不要打击学生的积极性，还应该针对类似练习题进行拓展练习。

四、因材施教，提升课堂效率

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

五、提升自身数学素养，创设高效教学课堂

只有一个教师有着扎实的数学素养，才能在课堂中更好地展示自己的数学素养。提升高中数学教师数学素养的方法也有很多。一方面，教师可以阅读数学教学方案以及教学教材提升自己的教学能力，掌握住一些先进、高效的教学方法。另一方面，教师还可以和其他教师进行交流，学习其他老师的教学方法以及课堂管理的小技巧，增强自己的教学能力。

例如，教师之间可以定期举办一些学术交流大会，在会议中教师交替发言，主要针对自己在教学活动中取得的教学成果以及自己的教学方法。在发言结束以后，教師之间还可以针对自己班级状况进行提问，寻求其他教师的意见。通过这种方法可以让教师接触到更多的教学方法，提升自身的数学素养，也可以把自己的专业素养更好地运用到课堂，提高课堂教学质量。

结束语

综上所述，高中数学教师在课堂教学活动中要体现学生的主体地位，培养学生的自主学习以及合作学习能力，不断更新自身的教学理念，扩展高中数学教学内容，积累数学教学经验，在自己的岗位中不断改革创新，开拓进取。

参考文献

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