幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养分析

李莎

摘要：幼儿时期的习惯培养对个体发展影响巨大。本文就通过对幼小衔接的视角进行研究，从幼儿学习习惯上所面临的幼儿较差的自控力，注意力与观察力难以集中;贪玩情绪化，不会独立思考;不善于读写，需要家园协作这三个方面出发，进行幼儿学习习惯规范的培养，展开讨论。

关键词：幼小衔接;幼儿学习;习惯培养

前言：学习习惯的养成，影响着学习效率与质量。为了幼儿能够在小学阶段体现出理想的学习成绩，幼儿教师需要在幼儿教育中，重点培养幼儿的学习习惯的规范，所以要坚决贯彻新幼儿指导纲要，通过对于幼儿学习习惯的培养，实现幼小衔接真正的教育改革。

1.根据幼小衔接视角观察幼儿学习习惯的特点

1.1自控力较差，无法集中注意力和观察力

幼儿的心理尚未发育成熟，这也就是自控能力差的成因，最直接的表现就是对于被自己感兴趣的事物轻易的吸引去了注意力，且注意力易于分散。自控力的缺失，会导致幼儿教育的过程中，看见别的小朋友做什么，自己就会把正在做的事情丢弃，转而学习其他小朋友的行为。归咎到底，还是幼儿自控力差，无法做到注意力与观察力的集中。

1.2比较贪玩，不习惯思考

具有相对理想的思考能力是建立在一定生理基础之上的，幼儿身体还处于发育阶段，因此他们缺少独立思考的意识与能力。在理性情绪的情况下，幼儿的行为会更加情绪化，主要体现的就是贪玩不爱学习的行为上。

1.3 不善于读写，需要家园的共同协作

作为衔接幼小教育的必备技能，听说读写四大板块缺一不可。相较于小学教育，幼儿教育更加注重幼儿的听力水平以及说话的言语表达能力。以至于幼儿教育的读写模式，对比小学教育的读写模式稍逊色一些。但现状是多数家长认为幼儿习惯的养成，仅在幼儿园里就可完成，并不觉得家庭教育对于幼儿习惯的养成起着决定性的作用。

2.幼小衔接视角下规范培养幼儿学习习惯的途径

2.1培养幼儿集中注意力，提高观察力

无论是幼儿教育还是小学教育，注意力和观察力都是非常重要的学习技能[1]。所以，在组织幼儿园的教学活动时，需要更加的注重专注力的培养。主要是希望幼儿可以通过对某一件事物的注意力进行集中培养，以确保提高幼儿对知识的信息与获取的效率。首要是对于幼儿学习习惯的养成，要进行目标明确的提高专注力的培养。教师通过一定的教学技巧与教学手段，延长幼儿的专注力时间，再通过有意识地引导提升孩子的专注度。通过长时间的教育引导以及习惯养成，有助于从幼儿进入小学环境时的适应情况，同时有助于对课堂上讲述内容的专注度，也是确保幼儿在今后的小学学习阶段，能够具有高的效率进行课堂上的学习。对于幼儿专注力的培养，就需要幼儿教师足够了解幼儿的心理想法。根据不同孩子的性格差别，进行不同方法下的幼儿专注力的培养。利用幼儿产生的兴趣事物，进行改造设计成合理的游戏活动。例如，可以借助多媒体教学方式，用教室或者操场等幼儿熟悉的场地拍成图片形式，稍加修饰改动，让幼儿找出不一样的地方，去逐步提升幼儿的观察力与注意力。

2.2培养幼儿热爱学习，善于思考的习惯

小学时期需要幼儿具有一定的学习能力，需要具有自发的思考问题的习惯[2]。

所以在幼儿教育中对于培养孩子独立思考的习惯，以及自主的学习能力的养成是必要的。在幼儿时期养成勤于学习、善于思考的良好习惯，是为了让幼儿树立正确思想认知，不会在小学教育时期对学习产生的厌恶与逆反心理。对于幼儿教师来说，幼儿的心理把握以及幼儿的兴趣培养是尤为重要的。利用生活中有趣的事物，作为教学活动的天然素材配合教学方法加以融合，设计出新颖的游戏活动，引起幼儿的兴趣，进一步地提高幼儿的学习能力。例如，幼儿教师们可以组织人体汉字组成的趣味游戏，通过多个小朋友站、坐、卧或者是弯腰等不同的姿势，摆出不同的汉字，让其余的孩子进行猜测的游戏活动，通过孩子们自主地参与游戏的方式，培养孩子的发散思维，不仅丰富了幼儿的汉字储备，更好地适应小学教育的教育环境，同时这项活动还有助于提升小朋友之间的团结友爱、互帮互助的精神。或者通过进行简单的买卖交易的表演，进行简易的计算游戏，让幼儿养成良好的思考的习惯以及计算思维。在日常的教学过程中，鼓励孩子进行多提问的行为，针對问题让大家进行探究思考，有助于幼儿的自主学习意识习惯的良好养成。

2.3培养幼儿读写习惯，培养家园合作理念

小学教育的教育环境与幼儿教育大不相同，听说读写作为小学阶段最基础也是最重要的技能，就需要幼儿教师引导幼儿在幼儿园的时期，通过良好习惯的养成，保证日后学习的高质量、高效率。例如，教师可以通过多媒体教学模式，找出一些类似于《中华勤学故事》和《中华传统美德故事》之类的动画素材，通过发音上还有字幕上字的读法进行指导，不仅可以提高幼儿听力水平，还可以了解中华五千年来的传统文化。关闭以后还可以让幼儿以讲故事的方式进行复述，锻炼幼儿组建语言的能力。也可以通过消音的方式让孩子们跟随字幕进行朗读，还可以将故事中的成语作为书写的教学重点，提高孩子的书写能力。通过一部动画进行多方位的教学，引导幼儿在游戏中学习，找到学习的乐趣，为日后的小学学习打下坚实的基础。幼儿因为生理的不成熟以至于缺乏良好的自控能力，所以对于幼儿阶段的学习习惯的养成，只依靠在幼儿园的时间是不现实的，家庭的教育也是必不可少的。最主要的是幼儿教师需要与家长之间建立良好的沟通桥梁，与家长交流幼儿教育，以及幼儿学习习惯的养成需要具备的正确的教育态度。教师在学校引导幼儿形成的学习习惯，回到家里幼儿家长需要以同样的方式，进行幼儿学习习惯的规范。只有通过教师与家长的双重配合之下，才能更全面地提高幼儿的学习能力，更好地适应小学生活。

结论：综上所述，幼小衔接是幼儿学习习惯养成的重要转折点，为了能够更好地适应小学教育环境，幼儿教师需要有意识通过培养幼儿注意力与观察力;培养幼儿热爱学习、善于思考问题的习惯养成;培养幼儿的读写习惯与家园合作理念等等，让幼儿在兴趣的加持下逐渐养成良好的学习习惯，可以更好地适应小学环境下的学习模式。

参考文献：

[1]杨雯珺.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究[J].科技风，2021（31）：186-188+195.

[2]蒙芸芸.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：147-148.

1303500511285