基于提升办学质量的农村学校特色打造

[摘要]石海小学是一所树木繁茂、鸟语花香的农村学校，以“知更文化”为引领，提出“知行合一 养正毓德”的办学理念。近年来，学校活用资源创建特色，现已形成劳动教育、野鸟观察、科技教育这三大特色，助推学校办学质量稳步提升。

[关键词]农村学校;资源;特色;质量

一、学校特色建设背景

（一）教学背景

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，推进特色学校建设、创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。

（二）学校背景

本校是一所树木繁茂、鸟语花香的园林式学校。学校以“知更文化”为引领，提出“知行合一 养正毓德”的办学理念，以“博学笃行 省新至善”为校训，以“劳育树人，科技兴校，文化立校”为办学愿景，彰显出“更世：與时俱进，躬体力行;更始：不负韶华，只争朝夕;更石：身强体健，勇毅正直”的文化精髓。

二、根据学校资源，打造学校特色

（一）依托省级劳动教育基地，打造“劳动教育”特色

2021年，本校被评为“广东省中小学劳动教育特色学校”“广东省基础教育劳动教育学科教研基地实验学校”“广州市中小学劳动教育特色学校”“广州市中小学校园劳动实践5A级小农田建设学校”和“最美广州城市小菜园”。

1.规划场地，培养师资

本校以“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”为劳动教育理念。学校建设有劳动基地，占地面积约4500平方米，其中分片劳动实践基地约3000平方米，新规划1500多平方米的集中劳动实践基地。划分为“果树培育区、时菜种植区、无土栽培区、松土体验区、野炊加工区、大棚种植区、生物养殖区、野鸟观察区、绿色堆肥区”九大区域，还有100平方米的劳创室（劳动教育专用室场）。学校有果树22种，果树共237棵。本校有从化区劳动教育理事1名，综合实践省骨干教师1名，综合实践广州市中心组成员1名，综合实践从化区中心组成员1名，学校还聘请了专业的劳作师傅1名。

2.成立机构，建立制度

（1）成立了劳动教育管理机构

为了更好地开展学校的劳动教育，有效组织各类劳动教育活动的落实与开展，特成立了劳动教育领导机构：

组  长：校长

副组长：主任、劳动教育专职教师

成  员：各行政、劳动教育专职教师、各班主任

（2）制定了相关的劳动教育管理制度

劳动实践基地由小学各班及科学探究组管理。学校整体规划，科学管理，分块落实，然后由正副班主任组织全班学生参与管理和使用，管理和使用时的过程性照片及时做好记录和学校网盘存档。

为提高师生参与劳动教育的积极性及持续参与的热度，学校对劳动实践基地建设制定评比方案，对管理到位、使用充分、育人功能突显的班级及个人进行奖励。学校劳动基地建设每学期进行一次评比，评出一二三等奖若干名，进行全校通报表扬并颁发证书及奖品。

3.编写课程，做好评价

为充分发挥基地的劳动实践教育功能，按照耕种计划和蔬菜种植时令等，每学期均有计划有组织地指导学生参加与其身心相适应的劳动实践活动，实行生生、师生之间的实践探究，从而提高学生的劳动技能和创新精神。学校还自编了一本《悦劳动 越快乐》的劳动教育校本课程资源，并提出了全校学生通过劳动教育要求掌握1种创新本领、2种种植技能、3种观察能力、每月4次实践机会。

学校劳动教育与大队部的评价体系相吻合，从劳动教育的各方面来规范学生的行为。如准时清扫学校包干区、有序摆放好清洁用具、定时管理本班的实践基地作物等。劳动教育与学校评星结合在一起。学校的每月之星都与劳动教育有关，学校上下学期分别评出4个月度劳动奖章获得者，1个“最美劳动好少年”。8个月度奖章分别设三月“友善劳动奖章”、四月“文明劳动奖章”、五月“实践劳动奖章”、六月“成长劳动奖章”;九月“感恩劳动奖章”、十月“爱国劳动奖章”、十一月“勤俭劳动奖章、十二月“诚信劳动奖章”等八个月度单项奖章。

定期评价。劳动教育每个学期综合评价一次，每生一份劳动教育评价单，看是否完成，完成得如何。劳动教育明确最低要求，为了让每位学生都能在劳动教育下得到发展，学校要求每位学生至少要掌握1种创新能力、2种种植技巧、3种观察能力，每月4次实践机会。平时各班的劳动教育成效和劳动实践基地成果进行定期评比。

（二）依托学校的地理位置，打造“野鸟观察”特色

石海小学根据学校的地理位置，背面靠山，周边有果林，校园果树种类多（22种，237棵），水资源丰富。学校又有观鸟、护鸟、爱鸟的资深教师，所以学校成立了一支观鸟社团。社团成员主要是学生，还有部分教师。观鸟社团有章程、有制度、有社团架构。“石海小学野鸟观察点”是“知更园”内九大区域之一，始建于2019年12月，2020年12月完善数字化记录功能，2021年5月完善展示终端。该区域主要功能是培养学生的观察能力、辨识能力、分析能力、比较能力、表达能力等。本区域旨在培养学生通过现场观鸟、回放观看、参观鸟类图文展示，更懂得去爱护野鸟、爱护自然、保护自然生态，也更加懂得去维护人与自然的和谐相处。现在观鸟社成员已经有50多人，每周定期给学生上观鸟课，也经常走出课室，认识野鸟。要求观鸟社的成员不仅要了解学校野鸟观察点的野鸟，还要求熟悉从化的近200种野鸟。学校现在野鸟观察点已经有视频记录的有24种，在校内及经过校内的野鸟有48种。

（三）以“人工智能、创客课程”为平台，打造“科技教育”特色

学校积极响应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，在2021学年开展人工智能普及课和项目式创客课程。学校2021年开展了广州市立项的《石海小学STEM教育实验项目》。gzslib202204021624

一是使用摇控技术提高劳动效率。通过培训部分教师和部分学生学会操作无人机的使用方法与技巧，现在可实现定点降落与航拍，并能利用航拍技术监拍了解植物的生长情况，为制定果树和植物病虫害防止提供可靠的数据和证据，进一步提高了劳动效率。

二是利用人工智能进行小发明创造。在小发明小创造中，不断改进，请专家培训和辅导。在今年的区创新大赛中，组织学生上交了2个创新发明作品，2篇科技小论文，1幅科技绘画，共有4项作品获奖，2项一等奖，1项二等奖，一项三等奖。其中科技小发明《基于物联网的居家小帮手》和科技小论文《探究鸟类生境与鸟种数量的关系》获得区一等奖，科技绘画《自动化海洋净化机械鸟》获得区二等奖;《机器人足球（D1）》获得广州市二等奖。

三是不斷完善与改进野鸟智能识别系统。原计划是结合学校的野鸟观察点，通过不断尝试，从不够准确，到能识别大部分石海小学野鸟观察点的鸟类，达到一种“鸟脸识别”的效果，让经过野鸟观察区的鸟能在系统上自动识别出是什么鸟类，显示该种鸟类的名称及重要特征。但是经过不断的尝试与改进，效果还是不够明显，需要进一步改进和完善。

四是劳动教育不断创新。一是对劳动工具的不断创新，对劳动工具车的发明与创造。发明了整株植物移植的工具叫移植铲，如对一些菜的移植，对一些果苗的移植;还发明了手推工具车，主要是让工具车上能放上不同的劳动工具。现在的劳动工具车主要是能放锄头、小铲、剪刀、手套、水鞋、种子盒、小型工具盒、水桶、采果篮、水管、锯子等工具。小车呈梯形，车底安装4个轮子，便于推动。

五是开设STEM课程。邀请专业的STEM老师给学生上专业的课程，每周对四五年级的学生进行一节专业的STEM课程。让学生了解专业的课程，老师通过讲解、让学生动手做、展示交流等，学生兴趣浓厚，动手欲望强。本学期学习了《小狗发报机》《海绵宝宝》《自制风扇》《百变墨鱼》等课程。

六是积极参加各种科技活动。学校积极组织学生参加从化区的各类科技比赛。如组队参加“2021年从化区青少年科技教育创新大赛”“2021年从化区青少年建筑模型、航空模型大赛”“2021年从化区青少年航海模型大赛”“2021年从化区青少年电视创客大赛”“2021年从化区青少年中草药知识大赛”“2021年从化区青少年科普知识大赛”“2021年从化区青少年野鸟观察知识竞赛”等活动，在各项比赛中均取得了较好的成绩。2021年参加的科技竞赛活动中，学生有区级以上获奖37人次。