聚焦物理科技活动 从教研组特色走向特色学校建设

[摘要]在物理教学中，科技活动教学方式契合新课改精神，并且有利于物理学科核心素养培养。连山壮族瑶族自治县民族中学将物理科技活动作为“教研”特色，成立特色教研组，推动物理科技活动教育特色发展。在具体发展过程中，以物理科技活动教育为教科研导向，加强学科建设，开发课程资源，让教科研特色引领特色学校建设。在具体推进过程中，还结合学校民族教育教学特点，真正做到科技育人、课程育人与文化育人。

[关键词]中学物理;科技教育;STEM教育;教研组;特色办学

创新成为教育驱动力，STEM教育在物理学科素养中有利于培养学生的核心素养，提高学生的实践创新能力。2016年，教育部在教育信息化发展中明确提出了将STEM理念融入教育教学之中，实现多学科整合解决实际问题。学校以物理科技活动为STEM教育具体活动项目支撑展开研究，举办创新性、综合性的科技活动，包括科技制作、科普绘画、科普征文、科技竞赛以及科普性实践活动等形式。物理科技活动教育教学互动，先从“特色教研”到“教研组特色”，融合民族学校特点，然后以此为基础推动“特色学校”，展开特色办学之路。

一、聚焦物理科技活动，创建教研组特色

学校因地制宜，以传承和创新民族文化特色校园为抓手，重点打造壮瑶文化校园文化建设，致力于民族教育品牌，两股力量齐头并进，拧成一团，相互影响，相互作用，相互促进，成为学校发展的一体两翼。其中以传统思想为土壤的壮瑶民族文化重点作为学校德育工作、校园活动的理念目标，体现了壮瑶民族文化的传承性，而壮瑶民族文化教育则作为学校校本课程设置、教育教学的工作重点，这是创新性和时代性的民族特色校园文化建设的体现。充分发挥壮瑶民族文化 内涵的教育功能，营造宽松和谐的绿色生态环境，给学生一个快乐和幸福的人生，给教师一个成长和乐业的空间，给学校一个可持续发展的美好未来。

物理是中学基础学科，学校在物理学科教学中，坚持教研导向，将“物理科技教育”作为重点教研项目，推动特色教研组建设。之所以选择物理科技教育活动作为教研特色，一方面是因为物理科技教学活动契合新课改理念与核心素养理念，能够培养学生的科学探索精神与创造能力;另一方面是可以形成特色办学，推动学校教育的发展。学校鼓励学生积极运用物理知识推动科学活动，包括发明创造、动手实验等，从而点燃学生的学习激情，提高物理学习能力。基于科学活动教育建立特色物理教研组，则是汇聚教师团队的智慧与力量，促进教师的专业发展，提高学校教科研整体水平。

二、加强物理学科建设，丰富特色教研资源

学校重视物理科技活动比赛，加大投入经费，积极按照活动方案，落实目标，制定完整的发展规划和计划，做到有计划、有目标、分阶段地加以推进和实施。学校以建设广东省邓德坚名师工作室和广东省黄灵万科技教育工作室为载体，开发和整合物理教研组特色教育资源，先后建立了物理科技教育体验室、客室、无线电室、瑶绣室和科技教育成果室等。在学校物理科技体验室中，将师生的科技发明创造成果陈列其中，作为学生学习和参观的科技基地，并且对校外开放，不同学校、不同年级的师生都可以来参观，并且有专业教师负责讲解，从而将科技创新理念在更大范围内传播。学校在培养本校教科研理论之外，还同时聘请科技专家担任科技工作室的顾问，进一步整合科技教育优势资源。为了推动物理科技活动发展，学校调整了校园布局，推动了校园科技化发展与建设，具体工程包括重建教学大楼和校园主干道，并且在标语牌及绿化规划上体现科技特色，在校园中构建一种重视科技，学习科技的文化氛围。

三、基于科技教育活动，开发特色校本课程

基于STEM教育理念，学校在物理学科教学中，加强了科技教育活动的开展，让每一个学生都能够培养科学探究意识，激活其物理学习方面的特征。作为教研组成员，则基于本校的科技教育活动，致力于特色校本课程开发。在三级课程教育体系中，校本课程最有特色，最符合学校实际。学校想要推动特色办学，必须要重视特色校本课程开发。

在物理教学中，科技教育活动特色能够让学生去探索神奇的物理世界，而传统的物理教材却缺乏足够的指导。因此，学校不仅创设了物理实验室，而且建立了特色教研组，为学生提供指导，并且在教师教研与学生实践探索的基础上，进行了特色课程开发。《STEM与初中物理科技活动》是本校开发的特色课程，它将帮助学校完善课程改革，形成地方课程相互补充的校本课程体系之一，为STEM教材的发展方向提供参考，引导物理教学变得更有科学内涵与精神。通过特色校本课程开发，让STEM教育落地生根，持续健康发展，让STEM教育为学校物理学科的教研活动提供理论与现实支撑，凸显学校的办学特色。

四、坚持科研先导，实施特色课题研究

课题研究是提高教科研能力的的重要方式。学校坚持科研先导，十分重视特色课题的研究。近年来，学校共有省市课题立项十多项，其中市级重点课题《体验式物理实验创设情境教学的实践与研究》和省级立项 《STEM教育在初中物理科技活动的实践研究》《少数民族地区特色校园文化的探索》等课题取得丰硕成果，为学校的特色发展奠定了基础，也赢得了教育同行的肯定与认可。

在特色课题的引领下，学校不仅在物理科技教育方面取得了巨大的成绩，学生积极展开各种科技活动，探索物理知识，其动手实践能力以及创造意识得到了极大的发展。教师的教科研水平得到了显著提升，不仅在教学工作中能够熟练应用各种探究性教学模式，而且还能够积极探索最新的教科研理论，然后将其渗透于现实教学工作中。考虑本校身处民族地区，因此在教育方面发展特色，是学校提高办学品质的有效途径。学校从学校发展规划、校园文化、学生培养、教师专业发展等领域，都体现了民族特色与科技特色融合的趋势。在未来，民族特色和科技特色，将会成为办学的显著特色。

五、推动科技节常态化，引导学生追求美好人生

从2014年开始，学校每年举办科技节，一般时间为一周，所有的师生都可以参与，而且还欢迎周边学校师生以及家长来参与。每届科技节都会确定一个鲜明的科技文化主题，科技文化主题的确定通常与中学生物理知识有一点关联，同时也会结合考虑当前的物理发展趋势与热点。在科技节期间，校园洋溢着科技的文化氛围，每一个师生都沉浸其中。师生感受到浓郁的科技气息，了解学校的科技特色。在科技节期间，将科技文化与环保教育、课程文化、校园文化相结合，大力开展科技活动。结合国旗下讲话、校园广播、板报、主题征文、班会等形式大力宣传创建民族特色校园对学校发展的意义和对学生、教师发展的重要性，让生态校园的理念深入到每个师生甚至家长的心中，实现学生科技教育的美好人生。

总之，一枝独秀不是春，万紫千红才是春。学校将不断积极探索新的办学思路，落实全面育人质量观，积极实施素质教育，推进课程改革，努力打造科技创新教育特色学校，锐意进取，不断创新思维，着力培养高素质的全面发展的人才，实现从“特色教研”到“教研组特色”再到“特色学校”的跨越。

本文系广东省教育研究院2020年STEM专项课题研究《STEM理念下初中物理科技活动的实践》部分成果。

参考文献

[1]田芳芳，彭丽琼.科学素養下开展初中物理科技活动的策略研究[J].新课程，2020（37）：11.

[2]梁人元.以科研引领学校跨越发展[J].科技信息，2006（S4）：188.