做眼中有光的老师，不做手持“利剑”的警察

陈海红

[摘要]作为班主任，总会遇到各种突发事件，如何在解决问题的同时做好德育工作，是一大挑战。我们老师要做眼中有光的老师，而不是手持“利剑”的警察，要学会将突发事件转变为德育契机，家校携手，将坏事变成好事，用正确的方式去引导教育学生。本文重点讲述笔者班级的一千元失而复得事件的来龙去脉，从小故事中悟出大道理。

[关键词]丢钱事件;德育契机;失而复得

前言

作为班主任，遇到突发事件的时候应该艺术处理，从而实现解决问题和开展德育工作的双重目标。这对班主任工作提出了挑战。我一直记得《教育的情调》一书中马克斯·范梅南的提醒：老师绝不能像一个过路人、一个警察，或一个朋友那样看待孩子。老师应该以教育学的眼光看孩子，在处理各种问题的时候，应站在孩子的角度去思考问题，留一些弹性空间给成长中的孩子，最重要的是保护好孩子的自尊，要做眼中有光的老师，不做手持“利剑”的警察。这是我特别赞赏的做法，也是我开展德育工作的一贯态度和立场。

最近，我们班上发生了一件“一千元失而复得”的事件，让我感受到了这种德育方式的魅力，故而与大家分享。

一、班级突发丢钱事件

事情发生在五年级上学期期末考试复习阶段，班上的小希（别名）同学未经家长同意带来教室的一千元现金，上完第二节体育课回到教室发现钱不见了。原本应该引导孩子们以最佳的精神状态迎接期末考试，结果丢钱事件一下子打乱了大家的节奏。此次丢钱事件有两个棘手的问题，其一是知情时间为下午，距离丢钱的时间已经过了好几个小时，教室里没有监控，难以查询线索;其二是涉及金额较大，处理不好可能会引起很大的负面影响。一开始我想到的是，金额太大，我作为班主任一定要认真负责查明真相，甚至像“警察”那样明察秋毫，或是报警求助专业人士查办。但考虑到小学生处于思想启蒙阶段，心理承受能力较差，不可贸然行事。因此我努力让自己冷静下来，努力思考解决这件事情的最佳途径。不管最后能否查到当事人，能否追回丢失的现金，都可以借此机会给孩子们上一堂特殊的德育课，让同学们认识到随便拿别人财物是不道德的行为。借助这堂特殊的德育课，树立班级的正气之风。

二、变突发事件为德育契机

处理这起丢钱事件，我认为首先得坚持三条基本原则：一是作为班主任责无旁贷。虽然班主任身负多重角色，委实很难再担当“警察”，但如果不正确处理，就不能有效地教育学生，帮助学生改正错误，从而影响班集体的团结和发展。二是调查方式要科学合理，不可冤枉任何同学。此次丢钱事件已经错过最佳时间，我决定采用班级思想教育和私下询问相关同学的方式，双线交叉进行调查。三是教育环节和善后措施应得当，在做好德育工作的同时不伤害当事人颜面和自尊。

于是，我按照这一思路开展了以下工作。

（一）家校沟通，共育学生

第一步，找丢钱的同学谈心，了解带这么多钱到学校的原因，并借此机会教育同学们私自带现金到学校是违反校纪校规的。

我认真询问小希同学，她一开始说钱是前一天晚上吃饭时亲戚给的，有一张一百元，其他的都是十元和二十元;同时小希还说带钱是为了买文具，这显然说不通。后来在我耐心地引导下，她终于说出了实情，带一千元是为放学后去买手机。为什么会有这样的想法？这其中肯定有原因，于是我便拉着她的手，心平气和地和她促膝长谈，了解到她买手机的原因是为了和爸爸打电话，因为她的爸爸在外地工作。

德育工作需要家校共育。因此，我马上和她的家长电话沟通，结果家长还不知道孩子带这么多钱到学校。这一千元是学生偷偷从家里拿的，拿了她父母在春节期间派剩的红包。一千元的来龙去脉搞清楚了，我又动之以情、晓之以理地对她进行教育，告诉她不能私自拿父母的钱，更不能带这么多钱回学校，买手机要经过父母的同意，何况小学生暂时没有必要拥有手机。

然后，我在班上进行思想教育，告诉全体同学们，私自带现金到学校违反了校纪校规，但是私自拿别人的钱财属于盗窃行为，是极其不道德甚至是犯法的，同学们听得很认真。相信此事对孩子们产生了较大冲击，借此机会让同学们明白了基本道德底线，也是十分有意义的。

（二）细心调查，还原真相

第二步，我开始耐心细致地调查丢钱事件的来龙去脉，以还原事情真相。

为了稳住“军心”，我首先告诉同学们错者改过自新，可以悄悄地把钱归还给丢钱的同学，老师可以不再追究。同时我又着手进行调查，与小希同学对话后可知，第一节课下课时钱还在书包里，但上完第二节体育课回班后钱就不见了。我们班有一个孩子腿受伤了，一直留在教室里，没有上体育课，由此可以确定钱是我们班上的孩子拿的。经过询问和调查，第二节课期间，在教室有过较长停留时间的还有两位同学，中途回教室短暂停留的有四位同学，上完体育课最早回到教室的有三位同学。我通过各种方法再三询问和调查，大家都不承认是自己所为，一时间让我特别沮丧，心力交瘁。

咨询过身边具有办案经验的专业人士之后，我打算帮“作案”同学降低心理防线，给其主动认错的机会。中午自习，我对全体学生说：“同学们，小希同学的钱丢了，哪位同学捡到可能忘还了，请抓紧时间还给她，也可以找个合适的时间私下归还。”此时，我一边说一边观察同學们的表情和状态。接下来的整整一天里我也留心观察孩子们的变化，然而还是没有发现任何端倪，让我百思不得其解，也很纳闷：这么小的孩子，为何有着这么好的心理素质。

实在没有办法，我就去调取了学校设置在教学楼楼道的监控录像，内心可能有一些大胆猜测，但是没有确凿证据之前，我不能乱下结论，否则可能伤害到学生。因此，我只好再一次进行心理施压和班级舆论引导，对班上的同学再次进行思想教育，促其改正错误。

（三）维护自尊，舆论引导

利用午自习时间，我和同学们就这件事进行了沟通。“同学们，小希的钱丢了，老师很着急，希望捡到钱的同学能够还给她。可是，这个同学一直没有行动。所以，老师不得不去查看了咱班门口的监控录像，再加上调查了解，我已经心里有数了。”学生听了，立刻都盯着我，我可以感受到学生的心情。gzslib202204021850

我停顿了一下，“你们认为老师该怎么做？”“公布出来。”一部分学生张口回答。过了几秒，又有一种声音出现了“不能公布吧，这样他以后就抬不起头了”。我眼睛一亮，立刻表示赞同，“如果老师把同学的名字公布出来，那么他可能要永远背着小偷的罪名生活学习。如果这只是他一念之差，我们是不是应该给他修正成长错误的机会呢？”我环顾教室，能够感受到学生们陷入了沉思，也观察着班上每个同学的反应，希望能找到异样的表情。

“同学们，老师希望捡到钱的同学，明天能把钱悄悄归放原位。请相信老师会保守保密，也不再追究。我们是优秀的班集体，有很多美好的故事，大家相信他有改正错误的勇气吗？” 教室里响起了呼应声“有！”想必，同学们的回应应该也会给拿了钱的同学极大鼓舞吧？我内心期待着奇迹出现的那一刻快快到来！

这件事情已经过去两天了，依然迟迟没有动静。虽然家长和小希同学表现出极大的理解，表示不用追究，但我寝食不安，一直在思考这个问题。一个孩子，拿了这么多钱，肯定会不一样的表现。我又再三对学生进行思想教育，并在周五临近放学前布置周记，周记的内容是“对班级丢钱事件的看法”。

另一方面，我借助家校共育的力量，请家长们多留意一下自己的孩子，看看孩子有没有什么异常。“毕竟是小学生，如果拿了这么多钱，肯定会有一些跟平时不一样的表现。如果发现孩子有异常的请私聊我。这次丢钱事件希望引起大家的重视，配合学校教育孩子从小要养成遵纪守法的良好行为习惯。”

接下来周末两天，我一直在思考：如果拿钱孩子拒不归还，我该如何教育？

（四）失而复得，德育见效

度过煎熬的周末，终于又到了周一。小希同学兴高采烈地跑过来告诉我，她的一千元钱已经回到她的抽屉柜子里了。我松了一口气，和她叮嘱了几句，我就五味杂陈地赶紧坐到办公桌前，让自己再次从复杂的情绪中平静下来。我内心是非常开心的，无论如何，自己秉承的德育教育理念收到了成效，解决了这个事件，同时也照顾到了特殊学生的自尊心，我很感激马克斯·范梅南在他书中给出的建议。再次平静下来之后，我知道这不是事情的结束，接下来应该以此为契机，对同学们展开一堂别开生面的德育课。

一千元如数归还原主，失而复得，我信守诺言，不再追究。抓住这个契机，我在班上对孩子们进行教育和总结。我微笑着说：“同学们，今天一千元钱失而复得，我们大家都特别高兴。因为坏事变成好事了。”一阵嬉笑。“因为你们还是老师心中最好的孩子，既然一千元已经如数归还，那老师也一定信守承诺，不再追究。相信拿钱的同学一定是意识到自己错了。老师说过知错能改就是好孩子。其次，老师要表扬班上同学的宽容和理解，老师看了同学们的周记，大部分同学都希望拿钱的同学能够把钱主动归还给丢钱的同学。这也是我们班上的小美好，大家互相包容理解。”“那大家觉得，为了这么优秀的班集体以后不再发生此类事件，应该做点什么呢？”“老师，我觉得君子爱财取之有道”“老师，最重要的是我们要做诚实的人，不然会影响自己的一辈子……”一时间同学们开心得炸开了锅。我最后总结道：“是的，有些代价是我们付不起的，比如失信。而且，我们以后不要带现金到学校，自觉遵守学校的纪律。”经此一事，我和孩子们都成长了。

三、事后总结反思

（一）向家长反馈

事后，我也在家长QQ群上对丢钱事件进行了总结，希望家长配合学校老师教育孩子。

总结摘要如下：“上周丢失的一千元已经找回来了。相信拿了钱的同学已经认识到自己的错误，才会主动把钱如数归还给丢钱的同学。古语说人非圣贤，孰能无过。我经常跟孩子们说小孩子犯错很正常，但一定要知错就改。上周五也布置孩子们写一篇周记，内容是对班级丢钱事件的看法，希望丢钱事件引起每个孩子的重视，并由此受到教育，是触及心灵的正面教育，而不是遇事互相指责，而是心存善意，互相包容。”此信息发出后，得到家长们的一致好评和点赞。

（二）自我反思

此外，我进一步反思，平时点点滴滴的德育教育弥足珍贵，以班级文化和活动育人还有很长的路要走。这一次，我是“幸运”的，完成了这次事件的处理，皆大欢喜。但是我也在想，万一今后遇到没有那么“幸运”的事情，我也要将“坏事”变为服务于德育的“好事”。无论如何，有一点我一定要铭记在心：对于这样的行为问题，不同于打架、早恋等，如果班主任大动干戈地去查，那学生就会被贴上“小偷”的标签，背上抹不去的人生污点，甚至影响一生。保护孩子的自尊，给予宽容和理解，变突发事故为集体教育的契机，远比找到“真凶”澄清真相更重要。通过这件事情，我对小学生的德育工作有了更深的感悟。