基于数学核心素养的小学数学教学改革

史留平

摘要：小学数学核心素养是一个广泛的综合体现，所以新时代的小学教育是一种更高能力的教与学的过程。不仅对学生提出了更高的要求，也对教育者和教育机构提出更高的期待。这也是本文研究的意义所在。基于此，以下对基于数学核心素养的小学数学教学改革进行了探讨，以供参考。

关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

通过实践教学发现，小学数学学习对学生至关重要，也能为学生更好地学习其他学科奠定基础。为此，教师更要在数学学习过程中注重对学生核心素养的培养，这也是新时期教学中对教师提出的新的教学任务，值得教师深入研究。之所以在小学数学教学中融入核心素养，是为了学生将来能与社会的发展相适应，使学生不仅具有高超的技能，还能拥有良好的品格，在社会中能立于不败之地。

一、改革授课方式

授课方式是一种最能体现培养学生数学核心素养的方式，它的可操作性更强，所以要培养学生的数学核心素养就要坚持改革授课方式。教师可以结合信息化教学技术对数学知识进行融会贯通。在培养学生数学核心素养的教学理念下，要重视的是对学生数学合作意思、数学创新意识、数学应用意识、数学自主学习意识的培养，所以教师要从这些意识入手，改变传统的授课方式，教师可以坚持发挥学生的课堂主体性作用，引导学生完成数学任务，也可以通过小组的形式，探究数学知识，让学生对基本的数学内容有一定的认识。

二、明确教学目标，以此为基础优化课堂教学设计

为有效促进小学阶段学生数学学科能力的形成与发展，教师应将素质教育纳入教学目标中，重新调整教学目标，为后续教学工作提供指导。虽然小学数学内容较为基础，但是对于小学生的认知水平而言，仍具有一定难度，在没有具体教学目标的情况下，教学目标分散，无法保证数学教学效率。因此，教师在核心素养培养前提下开展小学数学教学工作时，应落实明确的教学目标，并将教学目标内容细化，根据具体教学内容制订相应的教学目标，以提高教学质量和学生的数学能力。比如，开展有关“全等三角形”数学知识的教学工作时，教师可以利用知识来源和背景作为切入点，吸引学生的注意力，同时可以通过多媒体将内容呈现给学生，使其专注于数学知识的学习，拓宽其眼界和知识面。之后，将教学内容逐渐转移至全等三角形的性质和判断等方面，为有效缓解数学教学枯燥的课堂氛围，教师可以提前准备有趣的课堂设计，用多媒体呈现给学生，若是教学有关图形的数学知识，还可以引导学生思考生活中的图形，让学生认识到数学学科在生活中的意义。一方面吸引学生，激发其数学学习的积极性，另一方面利用有趣的内容加强与学生现实生活的联系。

三、多角度教学，引导学生分析

教师在向学生教授某道题的解题思路以及过程时，可能会使学生陷入思维上的死胡同，盲目地认为教师给出的解题方法就是唯一的答案。这会导致学生对一道题的解答不再具备学习的主动性，也放弃了对其他解题思路的思考，在日后遇到相同的题型时，受到单一解题思路的限制，无法做到举一反三。教师可以为学生提出更多的解题思路，帮助学生更加透彻、全面地分析题目中所要考查的知识点，并做针对性的练习，让学生攻克难关。在日常的教学过程中，教师可以借助信息技术进行数学知识的推理与分析。比如，在讲授人教版“立体图形”这一部分知识时，由于低年段的学生缺乏对立体图形的清晰认知，无法充分理解教师讲解的相关内容，因此，教师可以发挥多媒体技术的辅助性作用，为学生演示立体图形的主要结构，并紧密结合生活实际，鼓励学生从生活中寻找、发现立体图形。除此之外，教师也可以带领学生通过绘画的方式认知立体图形，让学生在繪制立体图形的过程中，逐步掌握其主要结构特征。在教学过程中激发学生的创造性思维，引导学生自主探究解决问题的方法，能够逐步强化学生的分析与思辨能力，使学生对数学学习产生全新的看法与见解。

四、生活教学，融合数学运算与数据分析能力

核心素养在小学数学教学活动实施过程中的融合，要多组织生活化教学，融合数学运算与数据分析能力。例如，义务教育教科书小学数学三年级下册“认识小数”的教学过程中，教师就设计了生活化的教学情境，让学生在情境之中能够更好地解决数学问题。教师设计了去超市购物的情境，然后观察矿泉水的价格，探索这个价格标签是由几部分组成的呢？这样学生就很快会明确小数是由三部分组成的，又知道了各部分名称，以及各部分小数的意义。最后，请学生对比教师创设的虚拟超市之中矿泉水的价格与真实超市矿泉水的价格有什么区别？这样学生就会更好地理解到了小数的大小差距。最后，教师出示不同价格的饮品，包括果汁类、矿泉水类、碳酸饮料类等，形成数据的统计与对比，进一步理解小数的基本组成，同时进行思想教育，指出：这种果汁类的饮料大多是甜蜜素勾兑的，会导致我们身体发胖;而这种带气的叫碳酸饮料，它会腐蚀我们的牙齿导致体内钙的流失;矿泉水就像我们家的白开水一样，它是最健康的，所以我们为了健康考虑还是买矿泉水吧！

结束语

随着时代的快速发展，教师应该积极吸取新时代的教育理念，贯彻落实素质教育的指引。在日常的教学过程中，教师应该将培养学生的学科核心素养作为开展一切教学活动的出发点，立足于激发学生的综合素养培养学生的实践应用能力。通过同步训练学生对知识的理解能力，以及理论知识的实践应用能力，使学生保持较长时间的专注，实现学习能力与核心素养的同步提升。

参考文献

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