小学语文阅读教学中学生良好行为习惯培养策略

王亚娥

摘要：在現阶段的小学教学中，阅读是语文教学主要的组成部分。老师在进行阅读教学中，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能让学生掌握正确的阅读方法，在语文课堂的阅读中培养情感，调动课堂的学习氛围，以此来养成学生良好的阅读习惯。本文对培养学生的阅读对策进行更深层次的研究。

关键词：小学语文;阅读教学;培养阅读习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

在小学语文的教育教学中，老师先让学生熟读课文是最基础的阅读模式，然后老师和学生共同讨论课文后面的问题。但这样的教学方式，也无法调动学生的读书兴致，而且还会有部分学生会对读书产生厌学的念头和抵触心理。这样传统的读书教学方法，是无法提高学生读书兴趣的，所以老师必须要改变传统的教学方法，使学生感受到读书所带来的愉悦，让其积极主动的阅读文章和分析文中的思想内涵，从而提高学生的读书兴致。

一、学生阅读习惯存在的问题

学生要从小养成好良好的行为习惯，因此养成一个好的习惯也是很必要的，在良好习惯的影响下，会对学生的生活与学习产生很大的帮助。所以学生的阅读习惯也是需要从小培养的，但由于现阶段学生的自控能力比较差，对好习惯和坏习惯也没有特别清晰的认知，因此在这个时候培养学生阅读能力是非常关键的。除此之外，由于学生现阶段的阅读习惯还没形成，导致学生的阅读习惯很多都是通过模仿老师所养成的，而老师一旦不注意学生的阅读，或者不能做出很好的示范作用，就会产生非常严重的后果。而阅读教学的实际情况则是，由于老师不够重视学生的阅读，导致学生只是粗略的看一遍文章的内容，而无法理解文章。因为老师过于关注学生的词汇和句子还有课文的朗诵等方面，从而忽略了培养学生的阅读习惯，这也就限制了学生阅读能力的发展。

二、培养学生阅读习惯的对策

（1）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力

阅读教学最基础的就是让学生去“读”，除了传统阅读教学中比较老的阅读素材，学校还需要给学生准备一些新的课外读物，以此来拓宽学生的视野。所以在阅读的初期，有许多学生对不认识的词语或者句子来查阅词典和资料，以此来辅助自己，进而养成了良好的阅读习惯。在实际的阅读教学中，老师要指导学生学会读书，就需要从以下以及的几个方面来做好教育：

1.重视学生的读书习惯，老师需要及时拉近和学生间的关系，老师需要准确的掌握学生的读书时间，对学生不明白的东西和问题及时地解决。

2.要确定好读书计划。由于每位学生的读书习惯和理解能力都是不相同的，就如同世界上并没有相同的树叶一般，所以老师必须根据学生的读书情况来实施教育，同时还可以为学生制定几个难易适当的课外读物。

3.要注意老师与学生间的沟通与交流，与在上面回答问题并不一样，因为老师和学生之间的交流，主要体现在老师能知道学生的读书兴趣，而不同的学生所爱好读书的内容也就不同，所以老师也就更加明确掌握了学生喜欢的阅读内容，以此来引导学生进行阅读，从而提高了学生的读书兴趣，也增强了学生的阅读能力。

（二）培养学生正确的阅读方法，做到读书与思考相结合

（一）有目标的去进行阅读，带着问题去阅读

现阶段的学生获取知识的过程还停在以前的思想阶段，简单来讲是把在书本中无法掌握的知识点和内容，要求老师使用更好的思维方式，来帮助学生进行由抽象到直观的转换，并带动学生进行自主思维，而主动思考不仅适合于阅读教学，还适合于所有的课堂教学。阅读与思维的结合，主要是为了帮助学生更好认识文章的含义。

（2）在阅读时，选择合适的方式去进行阅读

在学生进行阅读活动时，老师必须进行全面的讲解精学、仔细看、快读、选读、默读等方法，学生在阅读《金色的鱼钩》中，假如学生只是认真的阅读了这篇文章，而选用了不合适的阅读方式的话，这样不光降低了学生的阅读速度，还影响了阅读质量。因此面对不同类型的文章，学生可以运用更合适的方法进行阅读，这是阅读思考的一个步骤。

（3）在阅读时需要学生进行思考

完成真正的读书和思考的结合，除了让学生多看书，在文章上划重点做标记等，还要学生了解在阅读的前后都可以进行自我提问和回答，比如在学习《小英雄雨来》这一课时，老师指导学生将文章中雨来为了掩护解放军叔叔被抓的事情，老师提问为什么雨来会甘愿被抓，学生回答到，因为雨来在保护解放军叔叔，那老师又提出了一些问题，从而让学生主动的去阅读和思考，以此来提升学生的阅读兴趣。

（三）设立良好的阅读环境，阅读时需要符合实际

教学中最避讳的就是知识没有办法应用于实际生活当中，如果知识脱离了实际生活，就会和空中楼阁一样，美好而不能使用，长此以往就会减少学生的阅读兴趣。在培养学生阅读时，首先需要创造良好的教学环境，老师需要讲解一下阅读的意义和重要性，逐渐提升到阅读的精神层面，并不是只局限某一个句子和段落的理解，所以老人经常说，当一个人进行阅读的时候，就会把文章中的一些经历和自己经历相结合，除了学习最基础的知识外，还能够感受到学生正确的人生观和价值观。

所以，一方面要求老师选择更适合的朗读课程，引导学生进一步理解文学作品的真谛，并以此提高学生的朗读能力。同时合理的使用多媒体技术等教学方式，可以用来补充汉字在课堂和书本上的单一性。

另一方面来讲，多媒体方式也可以更有效的展现真实的生活素材，和绘画来联系实际的生活，并借此来推进学生阅读书本与现实生活之间的距离。但多媒体的过度生动还会影响学生对读书的专注力，而专注力的转移也会对读书形成负面的影响。所以老师在语文朗读的教学中进行时，就必须要关注学生读书的实际情况，才会切实提高学生读书的效果。

所以说阅读习惯的养成是一个需要长期坚持的过程。为了让学生主动读书，老师选择了更加有趣的教学方法，把学生的主观能动性发挥出来。因此老师在进行阅读时，为了让学生了解文章的内容，可以进行分组阅读，以此来提升学生的阅读兴趣。

结束语

总而言之，就是培养学生良好的阅读习惯，需要老师来引导和长期的训练。而人们的日常生活中也离不开阅读，所以我们需要采取相关的措施，来有效的培养学生的阅读习惯。好的阅读习惯是需要长期坚持的，并不是嘴上说说而已，没有一点耐心和恒心是没有好效果的，好的阅读习惯不仅需要从小培养，还需要不断的积累，这样好的阅读习惯自然也就形成了。老师不仅需要以身作则，还需要学生在潜濡默化中养成好的阅读习惯。

参考文献

[1]蒋叶贤.探究小学语文教学中学生良好阅读习惯的养成措施[J].当代家庭教育，2019（23）：152.

[2]周璇.小学语文教学中学生阅读能力培养的策略[J].课外语文，2021（21）：113-114.