“互联网+”背景下党校思政课“翻转课堂”的探索

张倩

摘要：随着我国信息技术水平的不断发展，互联网技术与各行各业的结合越来越紧密，而在党校思政教育的过程中，教师们也要恰当地融入互联网技术，打造“互联网+”课堂。教师们要转变传统的教学模式，实施翻转课堂的教学策略，鼓励党员更好地融入到課堂的教学过程中，成为课堂的主体，从而改善课堂的教学氛围，促进党校思政教育效率的不断提升。

关键词：互联网+;翻转课堂;党校思政课

在2020年9月1日出版的《求是》（第17期）杂志上发表了习总书记所写的一篇文章———《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文中着重指出，作为贯彻立德树人教育精神的关键课程：思政课具有无可替代的作用，负责思政课的教师应勇于挑起重任。党校的思政教师要深刻地认识到自己肩膀上的职责与使命，在日常的教学过程中革新自身的教学理念，深入探究党校在人才培养过程中的重要意义，对党员进行合理的爱国主义教育，引导党员更好地了解马克思主义的内涵，培养党员的爱国主义热情，鼓励党员以更大的动力投入到我国社会主义现代化建设的大潮中去，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。

1增强用学术讲政治的教学理念

党校作为一所专门传授政治思想的学校，课堂上往往侧重于分析政治。党校教师应当具备较强的政治觉悟，不管是何种学科背景，讲解什么课题，均应站在一定的政治高度上加以分析，并落实于相关的政治结论，在通过学术分析政治的基础上，将其作为常规工作认真落实。通过学术分析政治，也就是利用学术详细分析党中央的部署和党的理论，站在专家的角度来阐述各种现实问题，除了要介绍“什么是中央精神”以外，还要说清“为什么”，分析其逻辑;促使学员通过理论认清问题的本质，并使其掌握一定的理论分析方法。启迪与灌输属于政治教育当中的主要内容。在对学员进行灌输教育时，党校教师应通过各种语言艺术，将中国故事加以宣传，同时为其解惑答疑，从而使课堂更具感染力与吸引力，使灌输式教育呈现出一片生机，给我国顺利开展社会主义事业做好思想铺垫。另外，还需加强启发式教育，以问题作为基本导向，结合实际情况分析各种新问题，胸有成竹地上好思政课，当涉及热点话题时，着重阐述学员们较为关心的问题，分析透彻，有效纠正各种社会谬论，凭借马克思主义宣传正面思想，引领社会思潮，使学员们能够彻底弄明白“我究竟是谁”“我应该相信谁”“我主要为了谁”等问题，进而促成思政课的实效性。党校在开展思政课时，应将此视为主要教学目标，让党员们接受到较为全面的党性教育，学习到最先进的理论，同时将习总书记所提出的社会主义思想成功灌输给党员们，让其运用到实践当中，进而更好地开展各种工作，不断提高自身的政治觉悟与履职能力。另外，应进行有效的价值引领，在搞好思政课教学的基础上，促使党员们全面了解我国上下五千年的历史文化，深刻剖析中国理论，弘扬中国精神，同时对我国社会主义事业所具有的价值形成统一认识。

2提供有利条件，促进“翻转课堂”的有效开展

实现翻转课堂改革成效的前提条件之一即党校必须为之搭建有力的平台，支持学员们开展学习活动，满足他们的各类学习需求。例如，党校应当借助微博、微信等实时应用来向学员们推送学习资料或者与思政思想教育相关的热点话题内容，在学员的生活和学习过程中潜移默化地渗透思政教育思想精髓，帮助学员建立正确的价值观、人生观和道德观。同时，党校也必须适当地增加思政教学经费，支持教学设备不断扩充完善，全面实现翻转课堂的多元教学特色，最终保障翻转课堂的预定教学目标得以实现。

3将翻转课堂理念纳入课程建设

在翻转课堂教学模式当中，教室能够借助多种信息手段和应用来变换课堂上“教”与“学”两类角色，为学员提供多元的学习资源，全面支持学员开展自主学习和强化互动式教学。在课程资源的设置完成之后，教师则必须重视课程设计，针对筛选出的重要精品资源和互动学习反馈信息来打造灵活的开放共享课程。借助信息化技术全面实现交流互动、课后练习、考核等多项功能，构建资源、教学、互动和考评一体化的开放性教学集合体，通过建立和完善项目化的学习资源库，则可以真正实现统一规范的管理，课程建设可以逐步实现信息化的发展目标。

4通过对多媒体教学的运用，实现形式与内容的统一

按照教学内容的特色来慎重选取合适的多媒体形式。在课件制作方面，并不是课件内容越多就代表越好，而是要针对教学内容中的重点进行编选，尽量减少与教学内容无关的信息，进而保障学员可集中精力学习关键信息。多媒体内容应当具有关联紧密性、发散性特点，一堂优质的多媒体课必须重视内容的选取，既要发挥多媒体多元教学的特色，也要保证学员能够集中注意力学习重要的知识内容，且受多媒体形式的启发更加能动地开展学习实践活动。

5创新教学评价体系

在翻转课堂所倡导的新教学模式当中，考评机制同样也更加多元化。例如，在课堂上可以要求学员对社会热点或思政方面的素材案例进行分析，考察他们对思政知识点的运用能力;通过分组合作的方式，让学员们开展小组实践活动，如自由拟定与思政教育相关的社会调查课题并完成报告，或者通过微电影等方式对社会调查内容做出展示。以上这些多样的考察手段充分体现了灵活性和实效性的特点，能够引导学员掌握思政知识要点并懂得学以致用，全面提升自身的综合素养。

6结束语

综上所述，在“互联网+”的背景下，将翻转课堂的教学模式融入到党校思政教育的过程中有利于提升思想政治教育的效率，落实以学生为主体的教育原则，鼓励党员主动融入到日常的课堂教学过程中，促进学员道德修养及政治觉悟的不断提升。

参考文献：

[1]陈学红.论“不忘初心、牢记使命”视域下的党校思政课党史教育[J].新西部，2019（09）：151-152.

[2]姚文.网络时代下党校思政教育管理工作问题及应对途径分析[J].新闻研究导刊，2019，10（11）：221-222.