农村小学生课外阅读指导的有效策略研究

潘花利

摘要：在新课改育人背景下，教师要结合农村地区小学课外阅读开展情况，有效创设新颖、高效、多元的课外阅读活动，吸引小学生快速融入到课外阅读学习氛围中，使学生的课外阅读综合能力得到发展，借助课外阅读过程拓展思维意识、积累学习经验、夯实基础知识，锻炼综合能力，进而有效传授阅读经验和阅读情感，全面激发小学生的阅读兴趣、感受阅读的魅力，实现陶冶学生情操、塑造良好品格、培养健康心态的育人目标，彰显小学语文课外阅读教学的重要作用。

关键词：农村;小学生;课外阅读指导;有效策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

小学语文课外阅读指导，对于增强农村学生的阅读核心素养具有积极的影响作用，教师要科学应用适宜教学手段指导学生阅读技能，让学生在实践学习体验中充分掌握学科内涵，培养学习思维，从而高质量、创新性开展语文阅读拓展性学习活动，使学生在实践学习、自我应用中充分培养阅读核心素养，为开展多元化高效性语文学习活动奠定坚实基础，有效落实双减政策育人要求。

一、加强教学指导，锻炼阅读能力

农村小学课外阅读教学活动中，教师要结合农村地域性特点，科学开展课外阅读选题活动。因此，教师要通过加强课外阅读指导活动，科学开展创新性阅读教学过程，使小学生在课外阅读中充分训练阅读能力，使小学生的课外阅读情感与课外阅读文本情感产生共鸣，提高小学生阅读学习核心素养。与此同时，教师要通过趣味性教学活动，有效拓展阅读教学方法创新过程，让小学生逐步掌握课外阅读的有效性，方法与技巧增强实践学习综合能力。

例如：在学习小学语文教材中的《爬山虎的脚》这篇课文是教师要借助运用课内阅读技能拓展课外阅读水的方法，要结合小学生思维，认知和行为能力的统一过程，提升语文课外综合阅读技能，从而践行由此及彼的阅读教学理念，强化语文阅读教学指导能力，开辟语文课外阅读教学新天地。比如，在阅读课文《爬山虎的脚》过程中，教师要指导学生学会积累重要描写词汇和语句，如：在描写爬山虎的脚特点、外貌的时候，教师要通过分析课文原文：“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”使学生对植物描写方法与情感表达进行深度掌握，借助阅读积累写作经验，为开展有效课外阅读活动奠定坚实基础。

二、加强方法指导，提升阅读质量

农村地区小学语文教师要充分利用当地地域教学优势，科学开展创新性、趣味性语文课外阅读活动，让学生深入了解课外阅读中知识的特点，帮助学生充分掌握阅读文本内容，积极组织学生在课外阅读活动中，发散思维、培养兴趣，掌握课外阅读的方式方法等，全面提高小学生阅读核心素养，增强各个学科之间的平衡能力，强化课外阅读学习质量与水平。

例如，在四大名著课外阅读活动中，教师要通过有效指导学生应用良好阅读方法，展开系统性阅读活动，增强课外阅读学习质量与水平，加强学生课外阅读综合能力。比如：（1）、细读指导，帮助学生掌握四大名著《西游记》的重点篇章，促使学生开展精细化阅读探索活动，使学生对名著中人物语言和经典故事进行深入推敲和分析，进而强化整体阅读能力，帮助学生养成认真阅读习惯。（2）、粗读指导，让学生对《西游记》这样的长篇小说提升阅读效率，充分掌握原著梗概和章节特点，如，在三打白骨精、真假美猴王、智借芭蕉扇等章节中，教师要引导学生进行出读法阅读学习，让学生在这些耳熟能详的章节中提升阅读效率，增强阅读能力，为课外阅读争取更多时间。（3）、快读指导，是课外阅读学习活动中最为常见的一种阅读方法，在快读学习中学生可以结合自身特点，提升阅读速度、不发出声音、增强专注力，帮助学生正确掌握课外阅读学习技能，进而加强课外阅读学习效率。

三、培养良好习惯，突出指导作用

良好的教育是启发而不是强迫，在实践教学活动中，教师要通过创设课堂阅读氛围，培养学生课外阅读能力，使学生在兴趣的驱动下融入到课外阅读环境中，增强学生对知识的渴望度，从而加强语文课外阅读教学指导成效，促使小学生全面提升课外阅读质量与水平，强化小学生综合性语文阅读能力。农村地区小学生在开展课外阅读活动中，会受到地域、资源等因素的限制，对语文课外阅读拓展能力提升存在一定的制约性，教师要通过养成学生良好阅读习惯，应用阅读教学指导的育人模式，有针对性地增强学生阅读能力，使学生在良好习惯的培养中提升课外阅读水平，增强学生自主阅读能力。教师要注重运用轻松、和谐的教学环境、真实、趣味的教学情境，加強语文课外阅读方法教学指导力度，从而降低课外阅读难度，增强小学生整体阅读自信提升综合阅读能力。

结束语

总而言之，要想全面增强小学语文教学质量与水平，教师就要着重培养农村地区小学生的阅读核心素养，让学生在资源共享的背景下，开展多元化、趣味性课外阅读学习活动，使学生将课内知识拓展到课外应用中，全面增强学生积累意识，养成良好习惯，增强阅读能力，提高学生学科核心竞争力。

参考文献

[1]林华.浅谈农村小学生阅读习惯的培养[J].语文建设，2015，（15）：31-32.