传递人文

刘佳

摘要：人文情怀是对人及其人类的精神文化的一种尊重和珍视。高中政治课作为一门思想政治教育课程，是向学生传递人文的重要手段，对于学生人文情怀的培养起着非常重要的作用。在现阶段的高中政治课堂上，教师对于学生人文情怀的浸润不够深入，学生对于人文精神的认识不够全面。本文从创新教学手段、树立人物典型、结合传统文化三个方面深入探究高中政治课对学生人文情怀的浸润策略。

關键词：传递人文;高中政治;人文情怀

引言：随着素质教育的不断深入，对于教师和学生的要求也在不断提高。除了要求学生具备扎实的理论知识，也要求学生的综合能力的提升。但是在提升学生能力的同时，对于学生人文情怀的浸润也需要同步深入，培养学生成为人文素养和专业能力兼备的优秀人才。虽然随着新课程改革推进，高中政治课堂的教学模式有很大改进，但是在高中政治课堂融入人文精神教育，不仅是政治课堂改革的基本要求，更是对学生人文情怀的浸润的重要手段。

一、高中政治课堂的现状

1、课堂内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高

在高中政治课堂中，部分教师一味强调考点，课堂缺少活力，导致学生的学习兴趣也不高。即使教师通过人文精神教育在课堂进行人文情怀的浸润，也不能起到良好的效果。在人文精神教育上，要求教师通过丰富教学方式，让学生的人文情怀在学习中得到浸润，在浸润中得到成长。

2、应试教育长期盛行，人文精神教育缺乏

由于传统高中教育受到应试教育观念的影响，追求学生的成绩与分数，而忽略了学生的人文精神教育。目前，应试教育现象仍然存在，学生长期处于高负担、高压力下，在题海战术中苦学，对于人文情怀的感知十分欠缺，无法正确认识人文精神。无论是哪一门学科，都需要教师拥有一定人格魅力，以自身去感化学生，传递人文，加深对学生人文情怀的浸润。

二、高中政治课融入人文教育内涵及意义

1、高中政治课融入人文教育的内涵

人文情怀具有两层涵义，一是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，二是对人类遗留下的精神文明现象的高度珍视。它不仅是人类精神文明的重要内容，而且还对物质文明的建设起着非常重要的作用。随着教育目标的不断提升，对于学生的培养也作出了更高要求，全面发展学生，浸润人文情怀。人文是对真善美的全面概括，是构建和谐社会的重要标志。

2、高中政治课融入人文教育的意义

在高中政治课堂上，教师应该维护学生尊严，以学生为课堂主体，将人文教育融入到课堂中去。同时，教师应该树立个人榜样，在课堂上联系生活实际进行人文精神的探索，促进学生理解高中政治对于和谐社会的构建有着重要意义。学生人文情怀的浸润，不仅有助于学生树立正确的价值观、世界观，更有助于学生的全面发展，是新时代培养学生的更高要求。

三、高中政治课对学生人文情怀的浸润策略

1、创新教学手段，激发学生兴趣

高中政治课是一门记忆量大、理解抽象的学科，要求教师和学生对知识点能够深入理解，融会贯通。考试的考点、教材的重点、社会的热点、公众的焦点都是教学的任务。面对这么高的要求，教师更应该创新教学手段，以此来激发学生兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中来。对于人文情怀的浸润则是融合在课堂教学之中，只有学生的兴趣提高，学生才能深入理解，并从中感知人文情怀。

例如在学习高中政治必修一《第一课 神奇的货币》中，教师可以利用多媒体手段，通过视频、图片等多样的形式，让同学们认识从古代到现代，从西方到东方，货币的变化与发展。在展示的同时，也让同学们深刻体会到各时代、各国家的发展与进步。教师可以通过创设情景，对学生展开提问，加深学生的理解与记忆，不仅让学生明白了货币的概念与内涵，同时也是对学生人文情怀的进浸润。

2、树立人物典型，深挖榜样力量

在高中政治课堂中，教师可以通过结合社会时事，将人文与知识相融合，通过现实生活中的人物典型，深入挖掘人文精神和榜样力量。学生通过学习，树立正确的价值观念，形成高尚的道德追求。同时，教师自身应起到带头模范作用，除了专业知识过硬，品行道德高尚之外，人文素养也应具备，通过自身的言行举止感化学生，浸润学生。

例如在学习高中政治必修一《第五课 新时代的劳动者》中，教师可以向学生介绍全国劳动模范的典型事迹，也可以让学生讲述身边兢兢业业的劳动者。通过这样的学习，让学生真切认识到劳动是光荣的，劳动模范是民族的精英、人民的楷模。同时也对就业意义、就业形势、劳动者的权益等教学知识点理解的更加透彻。总之，通过树立人物典型，深挖榜样力量是对学生人文情怀浸润的有效方法。

3、结合传统文化，丰富人文教育

传统文化是一个民族延续至今的瑰宝，是民族屹立不倒的根本。人文教育除了要求学生对人的尊重之外，还要求学生对自然和人类文化的珍视。因此教师在课堂教学中，应该结合传统文化，以此来丰富人文教育，对学生的人文情怀的浸润也能更富有深度。无论是家乡的文化底蕴，还是他乡的宗教信仰都是引入课堂很好的例子，既拓展了课外知识的宽度，也加深了人文的浸润。

例如在学习高中政治必修三《第四课 文化的传承性与文化发展》中，教师可以让学生分享家乡的特色文化，针对家乡的文化传承与发展提出建议。这样在课堂上，学生都能广泛了解了全国各地的风土文化，加深了自身的文化底蕴，也对文化的继承和发展有了更全面的认识。同时对于传统文化的学习，不仅仅停留在了解层面，更是要通过实践对传统文化起到宣传的作用，结合各类实践活动，加深传统文化所蕴含的人文情怀对学生的浸润。

四、结束语

综上所述，人文情怀的浸润对于学生的全面发展起着非常重要的作用，教师可以通过各种手段来实现对学生人文情怀的浸润。高中政治课堂需要融入更多的人文教育，由于学科的特殊性，也要求教师能够不断地创新教学模式，加深对学生人文情怀的浸润，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让高中政治课堂成为传递人文的重要途经。

参考文献：

[1]丁宏伟.高中政治教学中融入人文精神教育的摭探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：24.

[2]周志刚.传承地方特色文化 培养学生人文情怀——浅谈将地方文化融入高中政治课堂的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（03）：76.

[3]邓延寿.高中思想政治课堂融入中国优秀传统文化人文情怀教育[J].高考，2019（13）：113.