新媒体技术下环境设计专业教学研究

王欣宇 刘新雨 刘舒欣 宫一萌

摘要：随着社会经济的不断转型升级和现代信息技术的快速发展，我国各类企业和岗位的用人标准和人才需求发生了变化。环境设计专业的人才培养目标是一致的。文章首先阐述了新数字媒体技术的概念，然后阐述了新数字媒体技术在环境设计专业中应用的意义和存在的问题，最后提出了相应的教学改革策略。以期为环境设计专业的教学改革提供一定的参考。

关键词：新媒体技术;环境设计;教学改革

在环境设计专业的日常教学过程中，常采用新数字媒体技术的教学方法，有利于达到理想的课堂教学效果。随着城市化进程的不断加快，环境设计在精神文明和物质文明建设中发挥着至关重要的作用。因此，全国每一所大学的环境设计专业都不可避免地面临着一定的压力。在这种情况下，为使广大学生运用高效的方法掌握环境设计的基本技能，全面提高艺术修养，满足专业工作要求，提高综合技能，是教学改革过程中的一项紧迫任务。环境设计专业。要解决的问题之一。

一、新数字媒体技术概述

新数字媒体技术是一种以计算机语言记录、处理、传播、获取和存储的现代信息技术，具有交互性、高科技性和多样性的特点。新数字媒体技术是艺术创作的主要平台，计算机软件是艺术创作的主要工具，多种艺术形式都有相应的创作软件。结果，新的数字媒体技术使多种形式的艺术可以在计算机上创作并通过互联网传播。新的数字媒体技术打破了原有艺术门类的界限，促进了多种艺术形式的形成和融合。

二、环境设计专业教学中存在的问题分析

从目前环境设计专业的课程设计来看，“重理论轻实践”的问题时有发生。不少高校教师认为，环境设计专业被纳入艺术教育的范畴。本课程主要为学生讲解艺术的理论知识，但这会大大降低学生的艺术创造力。然而，在开展具体环境设计工作的过程中，对环境设计人员的实际操作能力提出了更高的要求。因此，高校环境设计专业的课程无法使环境设计人才适应市场需求。虽然部分高校已经意识到新数字媒体技术的重要性，但在课程设置过程中，只能参考参考教材的实验项目，对学生之间的差异和市场需求的变化缺乏足够的考虑，导致在环境设计中。专业没有达到理想的实践教学效果，不能进一步提高学生的实践能力。从环境设计专业的实践教学来看，硬件资源、师资和软件资源都是教学资源。新的数字媒体技术在环境设计专业教学活动中没有得到广泛应用，教学资源没有得到最大化利用，在一定程度上大大降低了环境设计专业的实践教学水平。例如，高校尚未为环境设计专业设计科学合理的师资结构，导致专业师资配置过程中出现争议，实践课教学水平参差不齐，对学生的教学造成不利影响。学生环境设计知识的学习。另外，高校只注重教材内容的讲解，教学内容单一，无法提高学生学习的积极性和主动性。

三、新数字媒体技术下环境设计专业教学改革的意义

环境艺术设计行为需要有明确的设计目的，只有综合性高的设计师品质才能设计出完美的作品。数字媒体作为环境艺术设计的辅助工具，可以通过软件来呈现设计目的，是一种既能直观地表达主题，又能美化设计主题的技术活动。通过数字媒体技术与环境艺术设计的有机结合，不仅可以提高学生的软件操作技能，还可以在设计过程中多角度综合观察和评价设计风格，进而对比实际设计效果并选择最合适的一个设计方案。新数字媒体技术应用于环境艺术设计时，主要是计算机模拟技术、传感技术、计算机图形技术、人工智能技术、网络并行处理技术、显示技术等的延伸和发展。通过在环境艺术设计中应用新的数字媒体技术，可以保证设计对象的真实性和合理性。

四、新数字媒体技术下环境设计专业教学改革策略

针对环境设计专业课程设计不完善的问题，要求高校更加重视新数字媒体技术的教学，设计完善的实践教学计划，将理论教学与实践教学有机结合。高校需要根据学生的个性差异制定新的数字媒体技术教学计划，针对不同学习层次的学生设计相应的实践教学内容。对于大一和大二的学生来说，他们无法深入了解环境设计这个专业。实践教学的内容是最基本的实验课，可以为学生提供更全面的课程，增强学生的实践能力，强化学生的基础知识。从而提高学生的实践能力，进一步提高环境设计专业实践教学的针对性和效率。高校还需要实现课程设计的多元化特点，根据环境设计对人才的要求，科学合理地选择课程内容，全面提高学生的专业素质。在综合课程的设计选题中，高校教师应以学生实践能力培养为主要内容，根据学生的特点和能力划分学习小组，为每组设计不同的设计选题，让学生了解环境设计工作。为学生日后参与工作打下基础。在环境设计教学中应用新型数字媒体技术的过程中还存在资源利用问题，这就要求高校在现代信息技术快速发展的基础上，有机整合教学资源，使用新的教学工具和教学资源。为环境设计实践教学提供有力支撑，进一步提高环境设计创新水平。

五、结论

新数字媒体技术在环境艺术设计教学中的应用，不仅可以培养和加强学生的沟通能力和独立思考能力，还可以培养学生的团队合作意识，建立正确的合作意识，竞争的概念。 这种从以往的理论教学方式向实践教学方式的转变，不仅可以改进教学模式，还可以根据专业性质和具体情况，丰富课堂管理内容，完善教学要素，提高教学质量。 环境设计专业课程质量。 教学效果。

参考文献：

[1]荣明芹.环境设计专业创新型实践教学模式的构建研究[J].艺术教育，2019（03）：152-153.

[2]王欣宇 2000.02.26 男 辽宁省葫芦岛市 大连工业大学环境设计专业

[3]刘新雨 2001.11.08 女 辽宁省营口市 大连工业大学环境设计专业

[4]劉舒欣 1999.10.26 女 辽宁省东港市 大连工业大学视觉传达设计专业

[5]宫一萌 2000.03.06 女 黑龙江省 大连工业大学环境设计专业