在小学科学教学中培养学生的探索意识

郑培金

摘要：孩子天生就是探索家，从出生到慢慢长大，对外界事物总是充满好奇的。不过在孩子逐渐长大的过程中，这种探索精神越来越受到限制，小学生的探索欲望也就不那么强烈了。作为科学教师，一定要利用好科学这门课程，通过科学实验和科学知识等激发学生的探索精神，培养学生的探索意识。基于此，对在小学科学教学中培养学生的探索意识进行研究，以供参考。

关键词：小学科学;资料拓展;探索意识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

提升小学科学课的教学水平，是教师应着重考虑与实践的问题。以“立德树人”为小学科学教学核心可以有效提高课堂教学的质量，所以积极有效开展小学科学课堂教学是教师的重点教学目标。

一、以实践活动为依托，提升学生参与度

当前很多小学科学教师在教学中存在一定的顾虑，因为小学生年龄小，安全意识并不是很强烈，因此在小学科学教学过程中教师不敢给予学生更多的主动权，担忧课堂意外事件的发生，从而威胁到小学生的生命健康安全。然而，在小学科学教学中，不该以此为理由束手束脚，教师可以以现实为依托，开展丰富多彩的实践活动，在确保安全的前提下，让学生参与其中。并非所有科学实验都是危险的，也有很多简单、有趣的小知识值得探索，如植物的生长、放大镜的原理等。小学科学教师可以灵活地以现实生活情境为依托，布置好相应的教学任务，让学生在家庭中开展好实验，并在课堂中对他们的实验成果进行展示与评价，倾听学生的声音，让他们有足够的展示舞台，帮助学生尽情地展现自我，提升他们参与小学科学学习的积极性。

二、小组合作学习，培养学生的探索意识

科学不是个体行为，而是一种群体智慧的结晶。要想在某项科学上走得更远，科学教师在课堂上要反复引导学生走向科学的殿堂，不盲从成名科学家的思维和理论成果，我们要教会学生发展地继承，要向着更高的科学领域迈进。科学教师要培养学生合作的精神，培养学生的群体探索意识，科学是一个团队共同的智慧，要让学生从小就养成团结合作出成果的意识。例如，在教学“跟小鱼学潜水”这节课时，教师要培养学生提问和假设的能力，让学生主动实践做出沉浮实验，让学生分组合作实践科学研究，进行小木块、小塑料瓶、气球等漂浮在水面物体的研究，培养学生主动探究的意识，之后让学生分组合作实践：为什么漂浮在水面的物体，如果绑上一些比物体本身重很多的非漂浮物就会沉底，让学生开动脑筋，最终得出鱼的身体里有一个类似小瓶的“鱼鳔”，它能装很多空气，鱼就能在水下自由自在的游动。学生通过合作探究学习，更深入地探讨了科学的奥秘，获得很多日常无法解释的科学原理，学生在充满兴趣的情况下，开启了探索科学的奥秘。

三、学生自主探究学习，提高学习效率

科学课程不仅是文化学科，也是操作与实践的学科，它与其他学科相比有着一定的特殊性，实践比知识更为重要。因此，科学教师也应该认识到这一点，改变传统的教学观念，提高实践的比重，让学生动手动脑，在实践中获得直接经验。比如，在教学“温度的测量”一课时，教师不能只是在讲台上拿一个温度计讲给学生听，也不要怕麻烦，而是让学生更多地体验，亲手操作，同桌两个人发放一个温度计，让学生量一量不同温度的水、液体、人体温度，学生在实际的测量中出现了问题，老师才能发现学生的学习薄弱环节，做到有针对性的及时纠正，这样学生不仅学会了测量，也学会了认识温度计上的刻度。再比如，教学“比较水的多少”一课时，给学生制订学习目标：第一是学会容量的测量方法，第二是培养学生节约水资源的环保意识。在这一节课的教学时，老师了解学生的心理状态：对科学好奇心强，主动参与的意愿较为强烈，所以要发挥学生的这种能动性，给他们提供自主探究的机会。在学生的课桌上放几个形状与大小完全相同的容器，再放入不同量的水，让学生判断哪瓶水最多，并说一说是什么原理。这时候，学生能很容易判断，这说明学生对水量的多少有了一定的概念。

四、通过资料拓展，丰富学生的探索外延

小学科学课，教师只是起到启蒙、启迪的作用。如果学生对某项科学产生了浓厚的兴趣，就需要自己深入地探索、研究，没有兴趣的科学研究，是无法取得成果的。因此，科学教师要引领学生主动去探秘、解悬、收获。学生要在教师的引导下积极主动地投身到科学研究上，要通过认真查看相关材料获得研究的资本，再进行深入的研究，丰富探索的外延。这样，学生就能获得丰富的材料，汲取更多的科学给养。例如，在教学“各种各样的天气”这节课时，教师要引导学生关注我们的共同家园——地球，学生要积极主动地翻看这方面的信息，要仔细研究天空为什么会出现晴、阴、雨、雪、冰雹等天气情况，学生通过资料的获取，能轻松地对科学进行深入的研究，也更能掌握科学知识的外延和内涵，将来可以更好地应用于生活。科学资料都是科学家呕心沥血的结晶，科学教师要引领学生走进这样的思维高地，促进学生丰富知识储备，向着更高的层次继续迈进，為祖国乃至世界做出应有的贡献。

结束语

总之，小学科学教学要实现有效教学，要在教学中培养学生的主动探究能力，给他们提供探究的平台，引导学生在实践中创新，大胆实践，多尝试想法，敢于向科学进军，还要鼓励学生把生活中的问题与科学联系起来学习，并把学到的科学知识应用到生活中，培养学生的科学习惯，全面提高学生的科学素养。

参考文献

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