浅析初中体育游戏化教学策略

王立岩

摘要：当前初中学生在实际的学习过程中面临的一个较为严重的问题就是文化课的学习压力过大，初中学生为了文化课的学习而长时间在教室里面坐着进行学习，短时间内或许还能够接受，但是长此以往，初中学生长期呆在狭小的教室当中难免会产生疲惫以及紧张的不良情绪。本文立足于初中体育教学角度，分析了初中体育游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中体育;游戏化;课堂教学

引言：随着新课程改革的不断推进，体育教学在现阶段初中教学的实际过程当中得到了重视，体育教学在整个教育当中的地位也在不断地提升，在现阶段的初中教育教学过程中，体育教学的质量将会直接影响到学生的全面发展。在初中的体育教学当中应用体育游戏，可以极大地提高初中学生的随着教育改革的不断深化，游戏化教学越发重要，因此，对于初中体育游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、体育游戏在初中体育教学当中切实应用的现实意义

1.充分地激发出学生对于体育学习的实际兴趣

初中这个年龄阶段正是学生好奇心十分旺盛的时候，如果在进行体育学习的过程中是以游戏的方式进行，那么体育通过游戏的教学模式可以最大限度地发挥出游戏的趣味性，从而极大地激发出初中学生对于体育学习的兴趣。除此之外，游戏的形式还可以将体育运动的特点充分地表现出来，从而充分地发挥出体育游戏所具有的灵活性、娱乐性等特点，从而充分地激发出学生对于体育学习的实际热情。

2.有利于促进初中学生身心健康的切实发展

在以往的初中体育教学过程中，体育教学的实际模式过于单一，在这样单一的体育教学模式之下，初中学生不仅不能够使得自身的紧张以及压抑的情续得到较为有效的缓解，反而还会导致初中学生因为无法缓解内心的压抑而产生更加严重的心理问题，最为常见的就是焦虑、恐慌等。在现阶段初中体育教学当中应用体育游戏，不仅可以在实际的体育教学过程中极大地提高初中学生自身的身体健康状况，而且能够帮助学生放松压抑了较长时间的心理，有效地提高初中学生的心理健康质量。通过体育游戏，学生既能够缓解自己在文化课学习当中产生的紧张情绪，还能够在进行体育游戏的过程中与其他同学展开必要的沟通以及交流，从而更加有利于初中学生释放自身的压力，获取一定的自信。

二、初中体育游戏化教学策略

1.利用小游戏，创新课前热身活动

体育教学，顾名思义包含了很多竞技类活动，虽然不是学生升学时的必修课，但现今也已被纳入了考核范畴。学生在体育课中的活动有一定强度，如果在课前不能做好热身，会导致学生在教学活动中出现运动损伤、扭伤或挫伤情况，适宜的热身可以帮助学生打开筋脉、疏通血液、促进关节舒展。但从以往的体育教学来看，课前的热身活动较为单一，时间一长学生会丧失兴趣，出现敷衍等情况。为此，教师应改变教学方式，创新课前热身活动，全面调动学生进行运动。例如，在进行篮球教学时，正式开课前，教师可以让全体学生围成大圈，进行慢跑，老师站在圈内，在学生慢跑的过程中，老师根据学生数量，控制好一定的速度，给学生传球，对于未接住球的学生适当地在慢跑结束后进行小小惩罚，如深蹲起、俯卧撑等，以便学生能更主动地参与课前热身活动中，让学生在正式课堂上能够更好地跟进教学，充分发挥热身的作用。此外，考虑到有些女生体力差，在进行课前活动游戏选择时可以选一些活动量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳绳等，有效调动学生的积极性。

2.结合教学要点实施游戏教学法

教学要点是指最基本的运动技能，具有较强的专业性。传统的体育教学中，大多数教师会采用比较死板的教学手段，力求夯实基础，这样往往无法激发学生的体育兴趣，直接影响教学效果。如果采用游戏教学法与之融合，势必可以提升课堂教学质量。

例如，在跳远的技能教学中，教师会发现大部分学生的下肢力量较为薄弱，因此为了能够促进学生下肢力量的提升，有些教师采用了蹲杠铃的形式进行训练。但这种训练方式太过艰苦，很多学生都无法坚持下去，最后导致训练效果极差。采用游戏教学法来锻炼学生下肢力量无疑是一种有效的教学方法。教师可组织学生进行双人单足的游戏教学活动：以两人为一组，各小组成员互相将手搭在对方的肩膀上，单足跳跃。且设定的单足跳的目标距离为 50 米，如在跳跃过程中学生无法坚持，可适当休息，最先到达终点的小组获得胜利。这种游戏方式非常符合初中学生的喜好特点，他们可以在游戏中尽情地展现自己，在潜移默化中提升下肢力量，实现寓教于乐的目的。实践证明，游戏教学法在体育重点内容的学习中起到了积极的作用，更好地完成教学任务，有效提高了课堂教学质量。

3.利用游戏教学法发挥教育性与趣味性的融合优势

在初中体育中实施游戏教学法能够很好地促进教育性与趣味性的融合，所以教师应结合学生的学习需求及身心发展特点，制定相关的教学计划与教学主题，选择合理的运动难度及运动量，以激发学生参与游戏的热情。教师可在课前做好教学规划，制定详细的游戏规则，设置游戏奖惩制度，课后深度总结，鼓励学生敢于表达自身的观点、意见，以此来调整教学计划。

例如教师可结合教学内容制定以“责任”为核心的主题活动，将学生们熟悉的老鹰抓小鸡的游戏引入到教学中，并在课堂开始前向学生详细讲解责任的意义，接着由学生自主选择角色开展游戏。待游戏结束后，学生们在一起讨论交流游戏过程中的趣味体验，这时教师可引导学生反思总结：“母鸡作为妈妈为了保護自己的孩子，会冲在最前面挡住老鹰的攻击，这就是作为伟大母亲的责任。所以扮演小鸡角色的学生，你们是不是体会到被保护的感觉，内心感到温暖呢？其实老鹰也是有责任的，它需要寻找到食物去喂饱它家里嗷嗷待哺的小老鹰哦！”整堂课学生在游戏中娱乐、学习，身心同时也得到启迪和深度思考。

结论：综上所述，在初中体育教学的实际过程中应用体育游戏已经成为现阶段初中体育教学发展的一个不可逆的趋势与潮流。通过将体育游戏应用在实际的初中体育教学过程中，可以极大地提高现阶段体育教学的实际质量以及教学水平。除此之外，初中体育教师还可以根据不同的体育游戏评价形成不同的评价导向，从而极大地促进学生的全面发展。

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