高中语文诗歌教学创新策略研究

雍静怡

摘要：在中国历史文化发展的几千年时间中，诗歌是文学艺术中的瑰宝，诞生在古代文人的手中，经过历史的沉淀，呈现在现代语文教材中，理应是需要被学生掌握和认知的。但是在当前高中语文教学过程中，很多教师和学生都是抱着将其作为考试的一部分的心态进行诗歌教学和学习的，导致诗歌的深层文化无法呈现在学生面前，从而影响学生自身语文综合素质的提升。因此，在高中语文教学中要更好地实现诗歌多元化教学，利于提高学生的诗歌鉴赏能力。

关键词：高中语文;诗歌教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

诗歌的审美性也是教师不可忽略的一个重要方面，审美性教学指的是教师通过课程传授学生语文知识，帮助学生塑造人格、树立正确审美观。文字学科的学习没有捷径可走，听、说、读、写是每天必不可少的环节，只有让学生把文字烂熟于心，才能真正地感受到诗歌中蕴含的文化。其次，体会诗歌的情感，教师一步一步正确引导学生进入规定的情境，最后从这些意象描写中捕捉诗人深藏的情感。接下来，本文将具体阐述新课改背景下高中语文教师如何进行诗歌审美性教学。

一、高中语文诗歌审美性教学中存在的问题

高中语文诗歌审美性教学中，存在的问题主要有以下几点：首先，教师们的教学观念落后、思维固化。教学还是利用传统的套路对学生进行教学，学生在分析诗歌内容、体会情感时往往词不达意，挖掘不到诗歌中最动人的情感。我们知道能选入高中教材的诗歌都是经过教育家们深思熟虑挑选出来的经典，作品中往往蕴含着伟大的人格魅力、对祖国大好河山的贊美、怀才不遇的惋惜，如果教师继续沿用套路教学，这些情感学生是领悟不到的。

例如，教师在教导学生学习课文《离骚》时，这首诗歌文体全是古汉语文言文，首先能不能读懂就是个问题，里面包含了大量的虚词、叹词和意象，同时诗歌韵律又是那么的优美。学习《离骚》时很多教师让学生按照以前的方式死记硬背，这种学习方式刻板、枯燥、也没效率。第一，学生背起特别拗口，磕磕绊绊，第二，就算学生背会了诗歌，但是对于诗歌内容和情感却一无所知;这些都违背了学习这首诗歌的初衷，导致审美性教学无法有效进行。

二、教学策略

1斟酌诗歌关键字句，品味鉴赏诗歌魅力

作者在进行诗歌创作中经常会对某个词的选取焦头烂额，在学习中发现很多古代诗歌中很多词都是通假字或者一词多义，我们能够想象诗人当时常常为一个词的选择而柔肠百转。教师可以先让学生勾画出重要词句，然后提问："某词"用在这里好不好，好在哪里？这个词表达了作者怎样的情感？其实这些问题往往也是考试的必考题目。高中生的语文诗歌鉴赏时不但要学习诗人的伟大人格，同时也要提升自身运用语言的能力。比如，在进行《短歌行》教学的时候，这首诗歌重点是体会曹操豪迈的英雄气概。但是其中很多关键词特别重要，"我有嘉宾，鼓瑟吹笙"等句子是表达了曹操的人才的求贤若渴。"乌鹊南飞"让学生对该句进行赏析，找出代指内容。这里的"乌鹊"并不是我们现实中见到的乌鸦，而是一种贤才的象征。最终，通过杜康代酒，以示诗歌的独立魅力和韵味。

2以写作助力诗歌教学

写作是宣泄情感、抒发压力的一个很好地方式，教师可以引导学生进行诗歌仿写、诗歌创作以及诗评写作，在诗歌教学中，伴以写作训练，不仅可以培养学生的对诗歌的学习热情、自己的创作热情，也可以为其他文体训练打好基础。

例如，在学习《定风波莫听穿林打叶声》后，要求以《定风波莫听穿林打叶声》为研究对象，结合课堂内容与课外资料，从意象、手法、情感、或其他任一角度，写一篇诗歌评论文章。首先举办了现场评诗，在课堂上学生发言交流讨论，形成评论文章，再利用美篇、公众号等软件展示学生作品，在通过家长群、朋友圈等展示学生风采，并进行投票评选活动。通过这一活动，落实了"自主、合作、探究"的学习方式，学生真正成为了学习的主体，在实践中掌握了学习的内容，提高了学生学习诗歌的成就感。

3帮助学生树立正确的诗歌学习观念

学生树立正确的时刻学习观念，能够让学生更全面地了解我国的传统文化及历史。现如今留存下来的诗歌承载着我国的历史文化，学生在学习诗歌过程中通过探索能够熟知我国的优秀文化及品质，让学生更加深刻感受我国的传统文化，进而起到弘扬的作用。就比如在学习宋朝诗歌时，就可以通过使不同时代背景的诗人进行比较，让学生分析不同朝代的发展情形，进一步帮助学生们了解我国古代社会的变化情况。

但是在实际语文教学过程中，由于受到传统教育及应试教育的影响，学生在学习过程中过于重视自身的成绩，对于语文诗歌的学习也局限于高考内容。这就使得学生在学习过程中并没有充分掌握作者的情感，在诗歌内容了解上，学生难以掌握诗歌的精髓，进而对学生语文鉴赏能力提升，以及诗歌部分成绩的提高，形成限制，学生对语文诗词的学习兴趣也就逐渐降低。

所以在高中语文教学过程中，老师要帮助学生树立正确的学习观念，在高考压力的影响下，老师也要正确地引导学生培养自身的综合能力，通过学生综合素质的题得来有效，增强学生的学习效果，进而为学生未来成绩的提升奠定良好基础。老师也要引导学生正视自身的学习成绩，并通过多个方面来分析自身的学习效果，让学生在古诗词学习中逐渐树立自信心，让学生未来的发展能够得到有效的延伸。

4以课外资源助力诗歌教学

近年来，中央电视台推出了很多有关古诗词的节目，在这些节目中，平时严谨治学、一丝不苟的教授们，用独特的方法解读诗歌，吸引了人民群众的眼球，这些节目也深受学生的喜爱，教授们也成了这些年轻学生的偶像，学生们普遍反映通过观看这些节目可以学到比课堂中更加丰富的知识。这些节目中所选的诗歌，大都选自于普通高中语文教材，蒙曼讲述《长恨歌》时，一个故事接着一个故事，精彩纷呈，引人入胜。教师在课堂上，可以节选这些节目中与所授诗歌相关的内容给学生播放，在有限的课堂时间内，可以吸引学生兴趣，也能使课堂的内容更丰富。

结束语

俗话说，工欲善其事必先利其器，通过创新诗歌教学的策略，可以扩大学生在诗歌方面的阅读视野，加强学生的思维能力，提升学生的阅读能力，提高语文诗歌鉴赏的效率。

参考文献

[1]卞爱民.浅谈诗歌教学中的情感引导[J]：教学与管理，2009.05

[2]李代宽.与创新共舞，让高中语文阅读教学摇曳生姿[J]：语文教学通讯，2020.03