生活化教学在高中英语教学中的应用策略

姚媛

摘要：现如今，教育改革正在逐步深入，教学方式也在呈现多元发展，以便更加适应当前接受多元文化理念的学生的学习与生活。知识来源于生活，这几乎是所有人共同认可的观点，在此基础上，生活化教学理念逐渐成为各阶段教育教学的方式。英语是一门与人类发展、社会进步息息相关的学科。在生活中，人们需要运用语言进行交流，随着国家之间交流的愈加频繁，英语的重要性逐渐提升。然而，在实际的课堂教学中，高中英语运用生活化教学所取得的效果不理想，亟需改进。对此，如何构建高中英语生活化教学，本文就提出相应策略进行探讨。

关键词：高中英语;生活化教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

所谓生活化教学，是以学生的实际感官为主导，情境创设为方式，将学生日常能接触的案例呈现给学生，唤起学生的共鸣，激发兴趣，促使学生学习积极性的提升。英语与生活的结合，能转变抽象单词所带来的枯燥体验，变的更加生动，学生学习的效果更好。对于英语说，英语需要学生记忆与背诵相应的英语知识，并且英语具有一定的实践性，让学生在实际生活中，运用英语知识的灵活使用与问题解决。将生活化教学与高中英语相结合，能够给教师带来多种选择，一方面可以促使学生学习动机的产生与培养，实现其自觉性，另一方面，在生活体验中，学生的实践能力将会拓宽，有助于学生的综合发展。

一、源于情境，丰富体验

知识源于生活，这是所有教师都认同的一個道理，尤其是英语知识，与生活有着密切的关联。相比较其他学科来说，英语本身就是生活实际的映射。然而，在高中阶段的学习中，部分教师认为高中阶段时间非常短暂，需要利用一切时间与机会来对教科书上的知识进行重复背诵与机械记忆，以便在试卷考试中，实现完美解题。可是，这样的学习方式，容易使学生产生枯燥的想法与情感，认为学习英语就是不断的背诵，造成兴趣的下降以及学习动机的不足。所以，想要解决此类问题，教师应转变自身观念，为学生创设情境，利用学生最熟悉的生活案例，开展教学，让学生在直观体验中，丰富自身情感，获得知识记忆，强化学习效果。

例如，在学习《Unit 2 English around the world》这一章节时，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的英语知识，设计一些问题，并找一些短视频，为学生设计情境的方式，帮助学生更好地体验知识。当然，学生也可以利用英语说说一些自己去过哪些说英语的地方，学生就可以在教师设置的生活情境中顺利展开交际对话。在此过程中，不仅向学生传达了可以在交际中使用的句子结构和相关用法，同时也将学生从课堂拉回生活，让课堂充满生活气息。

二、生活问题，深入探究

学起于思，思源于疑。在英语学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的生活事情、实际案例，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。当今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。所以，教师可结合生活故事或者实际发生的事情，以问题的方式，给学生设疑，引发学生探究的欲望，帮助学生提高思考能力。例如，在学习《Unit 2 English around the world》这一章节时，当学生完视频后，教师要提出适合学生思考的问题，引导学生思考。通过问题设疑后，由学生对问题进行探究思考，将深刻理解知识，促使综合发展，也为教学的有效性构建打造基础。

三、生活作业，提升发展

无论是各学科，还是各阶段的学生来说，知识巩固是永远不会改变的一个话题。由于人脑的发育实际，很多课上记忆的知识，经过一段时间后，会因为其他知识的涌入，造成大脑记忆的混乱和缺失。如果不及时进行巩固，容易忘却和丢失。对于英语知识来说，英语需要走进生活，将知识反馈与生活中，只有真正解决生活问题，才能促进自身发展。所以，在英语作业的设计中，教师应结合生活理念，以生活化作业为引，实现学生的综合发展。

教师可以设计生活化作业，让原本枯燥的作业练习转变为具有趣味性的生活体验，转变学生的惯性思维，提高学生的积极性。例如，在设计《Unit 2 English around the world》这一章节的作业时，为学生设计可操作生活化的作业，活跃了学生的头脑，学生在不断动手操作中，强化了知识的记忆和理解。这样的教学方式让原本的教学内容更富于生活味道，学生才能积极参与课堂并收获满满的成就感。

总而言之，高中英语生活化教学的开展是课程改革的必然趋势，还需各方努力和支持，共同将教学拉近学生生活实际，走进学生内心，从而促进学生全面且有个性的发展。要想实现英语教学的有效性提升，教师应立足于学生的实际，结合新课标要求与课堂实际，灵活运用生活化教学，设计多种教学，致使学生能在独立、自主、自觉的学习意识形态中，发挥自身的优势，对知识进行深刻掌握，并将知识融入生活实际中，解决生活中遇到的问题，真正实现问题的有效解决，以及学生的综合发展。

参考文献

[1]刘永萍.高中英语生活化教学研究[J].考试周刊，2009（13）：2.