让生活识字成为小学语文学习中的高级游戏

陈卫敏

摘要：小学语文教学中，识字教学既是重点也是难点。认识汉字是学生运用汉字进行阅读、写作、交际的基础，因而优化识字教学，提高学生识字效率，对于小学生语文学习是极其重要的。从生活切入教学，引导学生识字、用字，不仅有助于学生快速掌握汉字，且还能提高学生识字兴趣，提高语文教学质量。基于此，本文将以小学语文教学为例，就生活识字方法的运用展开探讨，期望能够为相关教育者提供一些有益参考，让生活识字成为学生积极参与的识字游戏，助力他们深层体会更多汉字的魅力。

关键词：小学语文;生活识字;高级游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

识字教学是小学语文教学的一大痛点。一方面，识字教学对象为小学生，知识水平有限、认知能力不足，学习困难大;另一方面，教师采用的识字教学方法过于单一和传统，既难以调动学生学习兴趣，又不利于小学生接受和理解。因此，为了解决这一教学痛点，让小学生能够更快识字和应用汉字，我们借鉴了著名教育学家陶行知先生的教育思想，提出了“生活识字”的教学理念，并积极实践，让生活识字成为儿童语文学习中的高级游戏，让识字成为一种享受。

1 生活识字在小学语文识字教学中的优势

1.1激发学生识字兴趣

小学语文教学中，教师运用生活元素引导学生识字，能够激发学生识字兴趣，降低识字教学的枯燥性，焕发汉字魅力，让小学生真正投入到汉字的学习中去。从小学生熟知的物品或事例入手引出汉字，既不会让学生感到陌生，反而会对学生形成一种正向刺激，使他们更快、更牢固的记住这个汉字，并对更深入研究这一汉字产生浓厚兴趣。

1.2提高识字效率

生活识字方法能够帮助认知水平不高、知识储备少的小学生快速掌握多个汉字，可提高他们识字的效率。在生活中认识汉字，不仅能减低学习汉字的难度，且因为赋予了具体情境，学生对汉字的记忆和理解也会更深，因而相比其他识字教学方式，生活识字会更有效率和质量。

1.3增强学生应用能力

从生活中识字，再运用于生活之中，既能让学生掌握汉字，又能帮助学生更好地运用汉字去阅读、写作及与人交际。认识汉字的目的是运用汉字，而生活识字恰好能为学生学习汉字提供很好的应用平台，让学生更全面的掌握汉字，更灵活的应用汉字，以此增强学生的应用能力。

2让生活识字成为小学语文学习中的高级游戏的策略

2.1引入生活元素，叩识字之门

生活识字是一种注重观察、想象、合作与探究的有效识字教学方法。小学语文教学中，教师可通过引入生活元素的方式实现生活识字，叩开学生识字之门。小学学生最为感兴趣的是贴近他们生活的内容，所以识字教学时，教师应该努力让授课知识靠近他们的生活，积极引入学生熟悉的生活元素，以此激发他们的学习兴趣，提高他们对知识的接纳度。例如，在学习厨房用具相关汉字时，教师可列举生活中学生常见的厨房用具照片来进行识字教学，引导学生通过照片联想自己家中的厨具，再与正在学习的汉字进行关联，以此加深学生印象。

2.2创设生活情境，熟练掌握词组

借助生活场景创设学习情境，也是让生活识字成为小学语文学习中的高级游戏的重要策略之一。汉字多以词组形式出现，因而孤立的学习一个个汉字对于小学生灵活运用汉字是很不利的。因此，在小学语文教学中，教师可创设生活情境，将汉字及相关的词组运用蕴含于情境之中，引导学生在情境之中具象地掌握汉字，并熟练掌握他们作为词组的用法，为其阅读、写作打下坚实基础。例如，在学习晴、清、青等汉字时，教师可运用晴朗的天气，美丽的青青草原，清澈见底的溪水等勾勒美景，引导小学生尽情发挥想象力去描绘和丰富美景，帮助他们进一步掌握漢字，并学会灵活运用所学汉字。

2.3开展识字活动，拓展应用汉字

生活是认识汉字的最佳方式。这不仅仅是因为生活具象化了汉字，便于学生理解，更重要的是生活为汉字学习提供了现学现用的平台，能增强学生应用能力。因此，在小学语文教学中，教师应当充分开发生活资源，在生活和识字之间筑起桥梁，积极开展生活识字活动，让识字变得有趣、生动。例如，教师可开辟“识字园地”，鼓励学生积极分享自己新学习的汉字。再者教师也可举办识字交流大会，组织小学生互相交流自己的识字成果，分享学习到的新的关于汉字的故事，以此加强小学生的互动和交流，让识字在生活中流行起来，在学习中有趣起来，从而提升小学生识字兴趣，促使他们走向自主识字。此外，教师还可定期举办口语交际活动，指导小学生运用新学习的汉字进行口语交流，进一步加深对所学汉字的认识与应用。

结语

综上所述，生活识字是一种非常适宜小学生识字的教学方式，它在提升小学生识字兴趣，优化识字教学方面具有很突出的优势。因此，作为小学语文教育工作者，应当认真审视这一教学方法，合理运用生活元素引入陌生汉字，拉近学生与汉字的距离，让认识汉字变得有趣、鲜艳起来，让小学生喜欢学习汉字，实现被动接收汉字向主动挖掘汉字故事的转变，从而提高识字教学效率。

参考文献

[1] 夏光清. 让生活识字成为学习中的高级游戏[C]// 江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集. 2005.