浅谈小学数学课堂教学中的“以学定教”

李红霞

摘 要：随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在数学课堂中，教师有必要通过以学定教的方式来安排教学内容和教学环境。只有这样，才能够使整体的教学过程更加符合学生的学习需求，促进学生学习质量和听课效率的提升。在这其中，教师需要深入到学生群体，了解学生具体的学习情况，根据教学要求来进行教学活动的设计，为学生提供更加优良的学习环境和学习条件。在这其中，学生能够逐渐明确适合自己的学习方式和学习内容，进而便能够树立正确的学习目标，不断的改善学生对于数学的学习态度。本文将针对如何在小学数学课堂中落实一学定教的教学理念这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：以学定教;小学数学;教学策略

在小学阶段，大部分的学生学习能力和思维能力还没有发展完全，并且由于学生成长环境和学习基础具有一定的差异性，导致其学习水平都有不同。因此，在这其中，教师便需要根据学生具体的学习情况来进行教学环节的改善，制定出最符合学生学习的教学环境，让学生能够成为整体教学过程的中心，不断的强调学生的主体地位。只有这样，才能够促进学生积极主动的进行参与，让学生在其中进行主动的学习和思考，只有教师满足学生的学习需要，才能够达到高效的学习效果。因此，在课堂中，教师便需要充分的了解学生不同的学习情况和学习需求，全面的激发学生的数学潜能，为学生制定合适的学习计划，以此促进学生的个性化发展。

1.开展趣味前置学习

在数学课堂中，教师有必要充分的落实启发式教学模式，通过前置学习来帮助学生发散自身的数学思维，让学生主动地对数学问题进行思考。只有这样，才能够激发学生主动的参与到学习过程中，通过发现问题、思考问题、解决问题的整体过程而实现高效的学习效果。这一过程能够使学生不再被动的接受教师的讲解，而是通过自发式的学习过程，拥有优良的随时体验。同时，启发式的教学模式也能够让学生逐渐形成良好的学习理念和学习习惯，为学生后续的学习过程奠定基础。在这其中，教师开展前置学习的过程需要在添加一些带有趣味性的元素。比如，教师可以向学生提出几个与生活相关的小问题，从生活角度入手，帮助学生进行数学问题的思考。同时也可以引入微课视频这种方式，这种教学模式能够为学生提供更加直观、生动的学习内容。通过各种动态化的学习过程，学生能够发散自身的学习思维，使学生通过一种更加容易理解的方式来进行数学问题的思考，这样便能够在一定程度上减轻学生正式学习过程的负担，使学生在后续的学习过程更加的顺利高效。

例如，教师在讲解平行四边形和梯形这部分内容时，教师可以根据学生具体的学习情况，在课前制作一个微课视频。在这其中，教师便可以根据学生过去所学习的其他图形来进行新知识的引入，教师需要充分的考虑学生对其他途径学习的理解程度。通过以学定教的方式来进行微课视频的制作，让学生在课堂中通过比较学习的方法更加容易的接受新知识、新内容。在这其中，教师可以让学生寻找这些圖形的不同之处和相同之处。之后，再让学生比较平行四边形和梯形的形态特点，让学生标记出等长的边，使学生通过自主思考的过程而总结出这些图形的特点和规律，帮助学生进行公示的理解，使学生能够在课堂中进行主动学习、主动思考，以此产生高效的学习效果。

2.开展任务驱动学习

在小学阶段，教师可以通过任务式的教学模式来驱动学生进行主动学习，这种方式能够让学生更加清楚学习的目标和内容，使学生主动的进行知识点的梳理。在这其中，教师需要重视自己的讲解方法和讲解内容，根据学生前置学习的反馈来进行后续课程的改善。在开展任务式教学的过程中，教师可以为学生提供几个问题，让学生围绕着问题来进行学习任务的完成，给予学生自主学习的机会和空间。在这其中，教师可以引导学生以小组为单位来进行合作学习过程，让学生通过完成一个个任务而逐渐意识到合作学习的重要意义，同时不断的积累学习经验和学习方法，让学生通过相互帮助、相互监督的过程，高效的完成学习任务。这样便能够实现班级中学生的共同进步和成长。例如，教师的讲解三角形这节课时，教师便可以先向学生讲述锐角三角形的特点周长、面积公式等等，之后再让学生根据教师的整体教学思路，通过自主探究的方式来总结钝角三角形和直角三角形的特点、公式等内容，让学生能够通过模仿的过程而形成适合自己的学习思路，使学生在小组内通过讨论环节开发学习思维。

结束语

本文主要从几方面针对如何在小学数学课堂中落实一学定教的教学理念这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括开展趣味前置学习、开展任务驱动学习这两方面，希望本文的内容能够对高中数学教师提供一些帮助。

参考文献：

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