语文教学与信息技术融合的实践探索

郭艺

内容摘要：目前信息技术在社会各个领域的使用已经非常广泛，伴随教育改革的号召，信息技术被广泛应用于教育中。从目前信息技术的应用结果来看，信息技术的应用极大的推动了教学改革。有效的实现教学方法的转换。在初中阶段，巧妙的使用信息技术来进行语文教学，能有效改善语文枯燥乏味的弊端。

关键词：初中语文教学 信息技术融合 实践研究

目前，不同老师对信息技术的使用争议比较大。目前，教育的要求越来越高。如果依旧延续使用最基本的教育方式，势必不能满足学生的教育需求。所以就应该想办法来对教育方式进行改革，从目前的改革现状来看，信息技术所起到的作用是非常显著的。将语文教学和信息技术进行融合，是当前初中语文老师所面临的工作问题之一。

一.融合内涵

目前，相关教育部门要求在实际教学中，要将信息技术与初中语文进行有效的融合，使两者经过融合之后能够发挥更大的作用。首先，我们针对信息技术和初中语文深度融合的相关概念进行简单的分析：

对于初中语文与信息技术的融合，可以简单的理解成采用信息技术的方式来开展语文授课将教育思想作为融合的基础。开展信息技术来完成初中语文教学，能够给学生带来不一样的学习体验。。目前教学的首要任务是从传统教学向先进教学的转换，在这一过程中利用信息技术就可以有效的达到这一目的。在使用信息技术开展初中语文教学时，要明确教学的主体。要是要明白开展信息化教学，是为了对传统的教学进行一定的改革和优化，而不是完全用信息教学来代替传统教学，用信息技术教学提高语文教学质量。目前部分老师，看到相关部门广泛要求要对信息技术和初中语文教学进行融合，在开展教学时，完全脱离教材，全盘采用信息技术教学的方式进行授课。这种教学方式是不可取的，让信息技术和语文教学进行融合，不是让信息技术代替传统语文教学。要想真正取得良好的效果，还是需要将两者结合起来。例如可以让学生一边看着大屏幕上的课件，一边对着教材的相关内容进行学习。因为大屏幕上课件的内容都比较精简，需要教材内容不断进行补充。

二.基本原则

目前很多老师已经将信息技术融入到语文教学中，从目前信息技术和语文教学融合的结果来看，融入信息技术之后，教学结果得到了较好的发展。但是在后续实际教学开展时，老师还应该注意遵循以下几点原则：

1.展现教学本质

无论是采用信息技术或者其他先进的方法来进行教学，是在这一过程中必须要有明确的认知，要知道自己身为一名老师开展教育的最终目的是真正从根本上提升学生的学习能力和学习素养。虽然采用信息技术来开展教学，但是最终目的也是为了让学生的语文素养得到提升。所以说老师心理有明确的认知之后，能够更加明白，在这一过程中必须不能脱离语文教学的核心。在制作课件时，是首先要把教材作为第1个参考，充分的了解教材上的相关内容，把教材上的重点和知识点全部归纳到课件中。当然，除了教材上的重点和知识点的内容之外，也需要涉及一些学科素养方面的内容。可以设置一个个小的学习目标，让学生从最小的目标开始攻克，逐渐将目标变大，达到综合素质提升的目的。

2.以学生为主体

教育工作者一直争议，“在学习中何者为主体”。众所周知，新课标严格要求，正在进行任何学科的教学中，老师都必须要明确，只有学生才是教学的主体。能开展何种教学方式，都必须把学生放在中心位置。任何教学的开展都要围绕学生来信息了，而老师在这一过程中更多承担的是传输者的角色。将教材上的相关内容通过各种方式传输到学生的大脑中。学生才是教育过程中，最终的受益者，所以老师在教学中要不断对自己的教学方法和传输方法进行创新。同样是进行知识的传输，不同的方法所带来的效果是不同的。如果老师能够适当的尊重学生的意见，来开展学生比较喜欢的教学方法的话，能让学生有更大的责任感和归属感。学生会觉得学好功课是自己的任务，应该努力地去完成。

3.体现创新精神

将信息技术和语文学科教学融合在一起，实则就是一种创新的体现。在原有的教学方式上进行创新，老师可以对学生进行适当的引导，让学生所有的事物都伴随社会的发展而不断创新发展。所以学生的学习也不能止步不前，要不断转换自己的学习方法，不同的学习方法所带来的学习结果是不同的，而且不合适的学习方法会严重打击学生的学习兴趣。所以老师可以帮助学生寻找一些有趣的学习方法，例如老师在课堂上可以和学生开展一些有趣的活动。给学生机会，让学生能够到讲台上，和老师一样对其他同学进行授课。老师可以提前跟学生做好交流。一般来说，当学生知道自己下节课要给其他同学讲课的话，会提前对本堂课的内容做好准备。这种让学生充当课堂小老师进行授课的方式，既锻炼了学生的口语表达能力，也实现了让学生掌握本堂知识的目的。

4.激发学习兴趣

语文是我们的母语，更是基础的学习内容，在教师进行教学的过程中需要不断的培养提升学生的实践能力，用这样的方式激发学生的学习兴趣与热情，让学生通过对手、眼、口的运用增强对于语文知识的理解与运用能力，从语文学习中获得更多的成长帮助。在语文教学中运用信息技术不仅可以改变教学的模式，还能有效的营造出和谐温馨的学习氛围，让学生可以自觉的进行知识学习，还能提升合作的意识，让学生可以深层次的了解教师的教学目的，以此来提高语文课堂的教学质量与效率。随着时代的不断进步发展，多媒体网络信息与数字化的资源应用已经成为了语文课堂中的常见教学内容，教师正在逐渐转变教学的观念，用信息技术与传统教学的融合进行语文教学，这样才更加符合现在的教学需求，才是之后的语文教学发展方向。

三.融合方式分析

1.巧设情境

一般来说，对于一些比较难理解的知识，老师会通过创设情境的方式来对相关的內容进行诠释。同样的课堂内容，如果通过情境的方式来进行授课的话，会让学生更加清楚两堂课的知识点。而且学生对于枯燥乏味的文字不感兴趣，如果老师能够用视频或者图片的方式将教材中的内容展现出来，大多数的学生都是非常喜欢的。很多学生之所以语文成绩不理想，主要是由于语文的文字数量太多，学生看到长篇大论的文章就很抵触。但是如果能够通过信息技术的方式，将长篇大论的文章转换成有趣的视频和动画，就可以有效的解决这些问题。例如老师可以适当的拓展一些课外的知识，除此之外，老师可以直接在课堂上带领学生观看视频，视频的内容主要是介绍某一个优秀的作家或者是诗人。视频结束之后，老师随机提问一个问题，问题是视频中出现的，但是往往容易被人忽视的。这时候如果学生能够回答出来，说明学生的注意力非常集中，而且对于学生来说看到其他同学都不会，只有自己会，会满足学生的成就感。让学生知道在上课的时候集中注意力是非常重要的，只有真正集中注意力，听懂老师说的每一句话，才能够保证本堂课的知识没有缺失。老师创设这种教学情境，开展小游戏式的教学目的，不完全是为了让学生掌握知识，也希望学生能够通过一定的学习之后，真正明白这些内容中所包含的道理。那就是在上课的时候必须高度集中注意力。老师巧妙的设置问题，让学生能够回答出来是可以有效的激发学生对语文学习的兴趣的增加师生之间的课堂交流，提高学生在课堂的参与感。

2.突出重点

语文课程属于文科类的科目，相对于其他理科课程来说，在文字内容方面比较多。例如，一篇课文好几张纸，但是重点内容可能只有一两个。而且对于学生来说，每天可以用来学习的时间是有限的，而且步入初中之后，学生学的科目数量急剧增加。所以必须要找到一种简便的方法，能够让学生在语文学习的时候，在最短的时间内学习重点。要保证学生效率的提升，老师在这一过程中就要充分发挥自己的作用，在教学的时候给学生标记出要学习的重点。在传统的教学中，老师要标记教学重点，需要自己手动的进行标记和整理，但是在当前信息技术发展的环境下，老师可以直接用信息技术来对重点内容进行标记。

例如，老师可以将教材上的内容做成课件，然后用不同颜色的笔来进行标记，让学生在观看课件的时候，通过观察老师字体颜色来判断哪些是重点。老师也可以对重点问题进行加粗处理，在前期，老师应该起到绝对的带头作用。教学的时候，带领学生一起来画出文章内容的重点。当然，老师最重要的目的，还是应该培养学生在后续的学习中能够通过自己的判断找出文章的重点。利用信息技术来标记文章的重点要比传统方式来标记方便得多，因为在传统教学方式下只能老师用语言来告诉学生课本的第几页、课本上的第几段是重点。老师只能通过语言来描述，老师在讲台上，不知道学生在座位上是否自己划出重点。但是，采用信息技术的方式就可以将重点非常清晰明了的展现在大屏幕上，让学生在阅读文章的时候，能够非常清楚的知道本篇文章的重点是什么。

3.资源共享

在利用信息技术开展语文教学的过程中，有一个传统教学不可比拟的作用就是可以实现资源的共享。许多老师在对学生进行教学的过程中，一般会采取视频或者课件的方式来完成教学任务。现在网络信息技术越来越发达，学生在家里就可以学习。而且对于不同地区的学校教学来说，师生资源是不同的，一线城市和三四线城市的教学资源就存在着差距。如果能够巧妙的利用信息技术来开展教学，能够让三四线城市的学生也能通过网络观看一线老师教学的视频。学校内部应该创建系统和平台，老师在日常可以通过自己拍摄视频或者到网络上寻找优秀的视频，将这些教学视频传到语文学习平台和系统上。学生在课下时间可以自己登录账号，然后按照自己的需求，直接到平台上去选择一些对自己学习有帮助的教学视频。许多学生对于这种教学方式是非常认可的，因为时间比较自由，而且学生可以根据自己的喜好来自由选择。学生利用视频来进行学习的过程中，老师也可以做一定的调查，仔细观察学生到底喜欢何种教学方式，然后慢慢对自己的教学方式进行优化，尽可能的迎合大众学生的喜好。

4.扩充知识

在语文教学中巧妙的利用信息技术，可以有效的帮助学生更加全面的理解这些内容，的学生在传统的学习中只是了解教材内的相关知识点，对于教材之外的内容并不了解，而且部分老师也受自身思想的限制，无法及时的为学生扩充知识面。但是如果通过信息技术教学的方式就能够有效的扩充学生的课外阅读。对于学生语文学习成绩来说，阅读占据很重要的作用，学生如果能够达到一定的阅读量，会使整体语文学习的难度降低。一般来说到大学阶段，学校内都是有专门的账号的。学生登录学校账号之后，可以阅读很多文章。在初中阶段，老师也应该想办法，让学生通过互联网来获得更大的阅读量。其中最简单的是老师在微信建立一个群聊，然后老师在网上看到一些很有意义，值得一读的文章就分享到群里，让学生去进行阅读。如果老师觉得阅读这篇文章对学生以后的学习有很大的帮助，那么老师可以给学生安排任务阅读之后写一个800字的读后感，或者仿照这篇写一篇相似的文章。

5.技术运用

教学与生活是息息相关的，教师应当让学生在生活场进行进行語文知识学习，这样学生才能更好的适应，也在生活中积累学习的经验，提升自己的学习技巧，建立属于自己的学习架构。当学生有了一定的学习经验之后，就可以依靠经验与能力进行深层次的语文知识学习，教师把教材中的抽象知识用信息技术的方式呈现在学生面前，这样能为学生创设出特定的教学情境，让学生的学习积极性被激发出来。初中其实的学生是最具有潜力的，教师应当在教学中通过信息技术的运用引发学生的潜能，让学生可以更多的去探索知识，完成语文知识学习。

6.多元渠道

随着新课程改革的不断推进，初中语文教学需要在课堂上进行改革升级，不断的创新教学方法，把过去传统的灌输式教学方式转变过来，用适合现代教学模式的方式对学生进行语文知识讲解。在过去，教学的资源比较匮乏教师也没有深入的了解教材的内容，没有把课外的学习资料与教学内容结合起来，这样的课堂十分枯燥，学生自然就会产生厌学心理不愿意好好的学习。初中语文教师应当把传统教学中的优点保留下来，然后创新现在的教学模式，把记忆教学与知识巩固教学用信息技术的方式进行串联，提升课堂的教学效果。教师用多元的渠道进行教学资源整合，把单一的语文课堂变得生动起来，用趣味性科学性的方式进行教学指导。虽然现在利用网络资源可以学习到许多的知识，但网络中也有许多的信息是需要判断筛选的，教师要帮助学生提高信息分辨能力，避免学生受到不良信息的影响，学生通过课堂上的内容学习与课外的资源辅导，就能更进一步的提升学习能力提高语文成绩了。

7.分层教学

语文教学中融入信息技术不仅是为了提高语文课堂的教学质量，还为了能让学生在语文学习时可以提升综合能力，更好的完成学习任务。教师要经常与学生进行沟通交流，了解学生的内心真实想法，这样才能更多的了解学生，制定有针对性的教学计划。初中语文教师还要与学生的家长进行沟通，然后把了解到的学生情况与状态进行整理，按照学生的学习能力进行信息技术的分层教学，对于学习能力较强的学生，教师可以在教学之余利用信息技术资源让学生学习更多的语文知识，增强学生的见识与眼界。对于学习能力较弱的学生，教师可以用信息技术的教学方式帮助学生巩固语文基础知识，这样能让学生更好的完成语文知识学习。初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，教师可以根据学生的学习需求去安排教学的内容，再加上学生的成长环境就已经融入了信息技术，所以教师在运用信息技术对学生进行分层教学时可以指导学生进行自我检测，发现学生自身的学习不足，用正确的方式进行引导，这样才能让学生更好的完成语文学习任务，提升初中语文课堂的教学效果。

目前很多老师在教学过程中，都已经广泛的使用信息技术来对学生进行教学。在初中语文教学中，如果老师能够巧妙的利用信息技术，语文教学融合的话，可以得到比较满意的效果。

参考文献

[1]施冰星.信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践研究[J].读与写（教师），2020，000（004）：P.1-1.

[2]张忠.信息技术与初中语文教学相结合的实践探究[J].文理导航，2019（25）：15-15.

（作者单位：山东省滨州市沾化区第一实验学校）