初探小学语文读写结合的教学策略

苏玉英

摘要：读写结合是语文教学实践中极具高效性的学习以及习作训练形式，有助于深化学生的阅读理解能力，同时也带动写作能力的提升，所以有必要进行更深层面的探究，发挥其应有的教学价值。基于此，本文章对小学语文读写结合的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

我国新课改的不断推进和实施，对当前小学语文教育提出了更高的要求。在小学语文教学中，学生阅读能力和写作能力是两个重要的评价内容，同时也是小学生打好语文基础，掌握小学语文知识的重要表现形式。小学语文教学中，阅读教学和写作教学是相互作用的，学生通过大量阅读不同题材的文章和诗歌，能提升语文写作应用能力，而且文学作品的阅读有利于学生提高精神素养和思想境界。

一、小学语文读写结合的重要性

在小学语文课堂中进行读写结合具有非常重要的作用，能够高效利用课堂时间，这样能够让教师空出更多时间来进行细致化分析，有利于帮助学生深度学习课文。而且语文教材中的课文都是非常优秀的文章，教师能够以课文为例来讲解写作技巧，不但能够让学生更加易于理解，还能够在课文中积累一定的写作素材，有效促进学生写作质量的提升。在写作技巧分析时，教师又能够对课文的具体语句和段落进行深层次分析，加深学生对课文的印象，更加有利于学生体味课文，进而促进学生阅读和写作能力的双重提高。

二、小学语文读写结合的教学策略

（一）创设良好情境，构建读写联系

小学语文教学中，教师可以充分利用情境教学模式的优势来进行阅读和写作练习，情境教学模式能使语文教学的课堂呈现出轻松的氛围。传统语文课堂上，部分教师习惯应用“灌输式”的教学模式，没有给学生足够的发言时间和机会，学生只能通过被动接受方式来学习，因此，传统课堂的气氛显得压抑而且乏味。情境教学模式却能把语文教学的课堂变得活泼有趣，使每个学生都能做课堂的主人，他们可以畅所欲言地表达自己的观点和疑问，教师起到的是积极引导学生和辅助学生学习的作用。

（二）立足教材，学习写作手法

在培养学生读写能力时，也要立足教材，教材本身也是教学目标，教师会更详细地讲解作者想要表达的意思，或是对文章精彩段落的解析。那么学生也会在这个过程中学会如何更好地阅读，对教材中所用到的修辞手法和表达方式也可以进行累积，对作者表达的情感学生也会产生理解或是共鸣。或者在学习新内容时教师也可以让学生去查找相应的资料，丰富学生知识储备。

（三）激活学生想象力，引导扩写练笔

很多文本都会留有相应的空白点或者不确定之处，这些是激活学生想象的载体，为学生留下了极其丰富的思考空间，更是落实读写训练的有效点。教师需要深入教材，准确把握这些结合点，适时激活学生想象，引发学生推测，完成补白。引导学生改写、扩写，需要建立在学生对原文较高熟悉度的基礎上，可以改变的是文中的人物形象，也可以改变其中内容，或融入自己的体验。如《少年闰土》，可以根据自己的体验，将其改为“少年某某某”;而基于《松鼠》一文，可以选择一个自己喜爱或熟悉的动物，仿照作者的描写方法，进行改写。

（四）先读后写，情感教学

在现代教育中，大部分教师在进行小学语文读写结合教学过程中，首先是让学生进行全文的阅读，然后再选择出文章中精美的段落，让学生进行仿写，但效果并不明显。究其原因，最主要的就是教学方式的单一性，让学生从最初的浓厚兴趣转变成了枯燥乏味。因此在进行读写结合教学时，教师要根据时下流行的教学方式、本班级学生语文学习的特点进行具体的、趣味性的教学。读写结合不外乎就是“读”和“写”的结合。想让学生能够写得精美，就需要学生有表达技巧的储备和美词美句的积累，再配合教师的指导教学，学生的读写结合能力才能得到提升。在小学语文教学的过程中，教师指导学生进行阅读训练，其中一个重要目的就是使学生通过长期的训练熟悉阅读文章的写作结构、写作思路。如文章的段落安排、句式结构、对好词好句的赏析等;如二年级《一个接一个》这一课，对“……要是……就好了……不过……还是……”句式的运用，就可以训练学生用该句式表达情感。有的学生写道：“每天上学都要早起好累啊，要是不用上学就好了，不过那我也就学习不到知识了，还是上学吧。”也有学生写道：“太阳好晒啊，要是没有太阳就好了，不过那样的话植物就不能很好地生长了，还是有太阳的好。”学生很好地掌握了表达情感的方式，同时学会了辩证地看待事物。

（五）养成良好的阅读积累习惯，丰富写作应用素材

小学生在写作时往往会出现无从下手的问题，究其原因是写作素材积累匮乏。因此，在读写结合教学模式中，教师要积极引导学生养成良好的积累习惯，随笔记录阅读感悟以及优秀的写作素材，养成正确的写作意识以及阅读态度。同时学生要将所积累的素材与生活实际相联系，从而加深对阅读内容的理解，促进学生写作能力与阅读素养的综合培育。

结束语

综上所述，学生的阅读和写作是小学语文课堂教学中的重点内容，学生的语文学习主要是通过阅读来获取知识，而在此期间教师可以融合写作教学，从而实现读写结合，有效帮助学生同步提升语文素养，让学生获得巨大的进步。

参考文献

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