如何在小学语文教学中进行情感教育

莫昭德

摘 要：小学语文是一门重要学科，进行情感教育的有效渗透，将促进小学生综合素质与综合能力的全面发展，使小学生真正爱上学习，从而学好基础知识，在今后的学习发展中有着出色表现，更有机会创造属于自己的精彩人生。小学语文课堂教学中，情感教育的渗透策略非常多，要求教师从不同角度、新的层面出发，进行积极的探索和深入的研究。因此，本次特意展开了相关分析，希望以下策略的总结研究，可以为其他的语文教师提供一些参考。

关键词：小学语文;课堂教学;情感教育

引言

在当前的语文教学任务中，情感教育的渗透是重中之重，摒弃传统的教学观念，结合学生的认知特点，多角度渗透情感教育，引领学生深刻领悟语文知识的学习乐趣，是教师不可推卸的责任。重新构建教学模式，展开有效的师生互动，整体优化情感教育的渗透效果，更利于语文教学实践工作的高效化推进，也有助于小学生的身心健康成长。下面，笔者就凭借多年教学经验，关于小学语文教学中的情感教育，简单阐述了几点自己的看法。

1、小学语文教学中存在的问题

小学语文教学中存在着许多问题，主要表现为：首先，小学语文教学环境是复杂的，教学过程枯燥乏味，很不利于学生知识的有效学习，在一定程度上限制着学生的能力发展，导致教学实践工作的推进阻力重重，无法渗透情感教育，师生矛盾明显增多[1]。其次，小学语文教学方法缺乏创新性，致使情感教育的渗透遇到了一定挑战，小学生主动学习的兴趣不足，学科成绩的进步空间有限，很难进行所学知识的“灵活运用”，真正达到“学以致用”的目的。最后，小学语文教学课堂并未突出学生的主体地位，学生自学、合作、实践的机会较少，语文思维不够活跃，未能体会到学习乐趣，养成良好的学习习惯，主体创造力不强，更难实现自我价值，充分发挥主体优势，得以创造出属于自己的精彩人生。

2、小学语文教学中情感教育的有效渗透

2.1建立良好的师生互动关系

为了渗透情感教育，全面提高教学质量，语文教师必须与小学生建立良好的互动关系，了解小学生的实际学情，关注他们的成长动态，以亲切和蔼的态度，提供优质的教学服务。此外，语文教师要肯定小学生的课堂表现，多多鼓励学生自学，并为他们提供自学的条件以及合作的机会，观察不同学生的情绪变化，然后实施情感教育，端正学生的学习态度，规范学生的学习行为，赢得学生的充分信任。语文教师扮演好“引导者”角色，引导学生正确地认识自我，彻底打破传统教学模式，增强学生的主人翁意识，课堂教学效果显著，有望收获意外的惊喜。

2.2创设情境后加强教学指导

小学生的思想情感是极其丰富的，却也容易受到外界因素的干扰影响，很难长时间的集中注意力，进行语文知识的深入学习，十分需要教师的帮助和引导。因此，语文教师必须在课堂教学过程中，选择合适的时机渗透情感教育，创设有效的情境加强教学指导，让小学生在特定情境中不断阅读，阅读理解，学会思考，积累下一定的知识经验，得以认知水平和思维灵活性的稳步提升[2]。与此同时，语文教师必须借助现代化的教学工具，打造高效课堂，通过视频的播放和图片的展示，引领学生们在良好的课堂氛围中，养成主动学习的好习惯，展开自由联想，获得丰富的情感体验，掌握适合自己的学习方法，为了之后的小组合作以及综合实践做好准备。比如，在教学部编版教材三年级下册第一单元第3课《荷花》时，我们教师就可以带领班级学生一边阅读一边想象，再让学生仔细观察荷花的图片，思考荷花与荷叶的心态。紧接着，可以播放歌曲《荷塘月色》作为背景音乐，创设情境后启发学生去感悟作者当时的心情，要求学生反复阅读课文，找出关键字词，进行小组讨论，强化学生们的阅读理解能力和情感体验能力。多种方法的联合教学，使情感教育的课堂渗透更加便捷，小学生不再处于被动状态，特定情境中有效地学习知识，学科成绩随之进步，才能高质量完成学习任务，真正得以全面发展。

2.3实践活动让学生体验情感

在小学语文教学中，可以组织实践活动，来增加小学生的真情实感，指导学生正确地运用情感[3]。比如，在教学完部编版教材五年级下册第六单元第15课《田忌赛马》后，即可要求班级学生将课文内容编成剧本，然后表演出来，在表演活动中实现情感表达能力的快速提高。此外，还可以组织班级的学生走出课堂，参与社会实践活动。比如，在学习完部编版教材二年级下册课文5《雷锋叔叔，你在哪里》后，学生不妨来到养老院关爱孤寡老人，为孤儿院的孩子们送去温暖，帮助环卫工人清扫街上的垃圾，期间学会垃圾分类，再将自己的实际感受写出来，实现写作水平的提升。最后，語文教师要将“传统节日”作为实践活动的良好契机，开展传统文化的实践教育，让小学生体验情感，并感受到传统文化的魅力所在。例如：笔者就在清明节的时候，带领着班级学生去烈士陵园扫墓，使学生们实地感受革命精神、爱国精神;又在端午节的时候，让班级学生了解了吃粽子、赛龙舟、送丝线等文化习俗，充分体验我国文化以及民俗活动的丰富多彩，产生更强的民族自豪感以及文化认同感。

结束语

总而言之，情感教育在小学语文教学中的有效渗透，应该引起各位教师的高度重视，应该运用多样化的教学策略，采取针对性的教学方式，更好地渗透情感教育，丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。所以，在今后的语文教学实践中，教师要继续关注情感教育，关注学生的成长情况，把握合适时机渗透情感教育，深入挖掘小学生的内在潜能，使他们真正学好语文知识，逐步构建完整的知识体系，找到正确的发展方向，成为不可多得的高素质人才。

参考文献：

[1]冯诗钰.小学语文教学中进行情感教育的途径[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）96-96.

[2]李玉茹. 何在小学语文教学中进行情感教育[J].好日子，2021（06）212-212.

[3]曹灶红.试论情感教育在小学语文教学中的应用[J].天津教育，2021（23）126-127.