《基于统编教材下小学语文口语交际教学实践探究》课题

丽雅

摘要：基于新课程标准所编撰的统编教材高度重视学生口语表达能力的培养，在教材编排方面对口语交际教学进行了系统的设计，对小学语文口语交际教学提出了新要求。因此新时期对小学语文口语教育教学进行改革的过程中，要把握统编教材的要求和影响，制定合理化的教学方案。在深度研究的基础上，发现结合统编教材对小学语文口语交际教学进行创新，从创设生活情境和创设交际角度对教学活动进行设计和规划，能提高学生口语交际能力培养效果，有助于对学生的综合素质进行锻炼。

关键词：统编教材;小学语文;口语交际教学

《语文课程标准》对小学语文教学中口语交际教学提出了新要求，在教学实践中要求教师能通过多种交际情境的创设，让每个学生都能无拘无束的使用口语进行交流，有效对学生的口语交际能力进行锻炼。因此按照新课程标准的指引，小学语文教师结合统编语文教材开展口語交际教学活动的过程中，要对教学活动进行科学的设计，对学生实施有效的教学指导，从而提高口语交际教学活动的综合效果，保障学生的语言交际能力和水平得到不断的提升。

一、创设生活情境，提高学生语言表达能力

语言来源于生活又反作用于生活，教师在开展口语交际教学活动的过程中，要注意结合生活环境和生活素材进行分析，按照生活中语言应用的需求创设相应的情境，对学生的语言表达能力进行锻炼。按照统编教材中语言交际教学的要求，教师可以对生活情境进行合理化的设计，激活学生的语言表达欲望，让学生能在特定的生活情境中畅所欲言，更好的表达自己的看法。

（结合统编教材六年级上册口语交际板块“聊聊书法”的编排情况看，在教学中教师主要是要对学生讲解书法故事、表达自己看法的能力进行锻炼，使学生可以有条理的表达和说明，能对感兴趣的话题进行深入探究。因此针对这一情况，教师在教学活动中就尝试结合多媒体技术的应用创设了相应的教学情境，先通过多媒体视频展示的方式为学生播放了生活中一些书法爱好者交流自己喜欢书法作品的情况，营造出轻松的交际氛围，然后让学生假想自己是这些书法爱好者中的一份子，要求结合自己喜欢的书法作品参与到交流中，向他们有条理的表达自己对书法作品的看法，说明自己在练习书法作品过程中的感受和体验等。在教师的引导下学生参与交际活动的过程中，教师根据学生的口语交际情况、语言组织情况等开展教学引导活动，具体采用了与学生交流的方式，形成了良好的交际引导作用，带动了学生选择合适的语言表达方式进行交流。这样通过生活情境的创设，有效激发了学生参与口语交际的兴趣，也对学生的表达能力进行了良好的训练，使学生在生活情境中可以有条理表达和说明，也能针对自己感兴趣的话题进行深入的交流和探讨，极大提高了学生的语言表达能力教学和训练效果。

二、创设交际活动，锻炼学生语言交际能力

在口语交际教学中，统编教材结合学生的成长阶段从不同的角度对口语交际教学主题进行了设计，让学生能结合不同的交际情境和交际环境，找到有效交际的技巧和方法，从而提高学生的口语交际能力。因此教师结合统编教材开展口语交际教学活动的过程中，应该按照不同的主题思想设置交际活动，重点启发学生有效的参与到交际活动中，通过与其他人的沟通和交流共同协调解决问题，有效提高学生对口语交际的认识和理解能力，增强口语交际教学实践效果。

例如：教师结合交际教学要求设定了交际活动主题引发学生讨论。教师先对教学交际话题方向进行明确，即“在学生的生活中，有很多事情会导致大家产生意见分歧的情况，这就需要人们通过协商对问题处理。教材中针对此类交际环境进行了编排，并提出了对学生交际能力进行锻炼的建议。”然后教师结合统编教材中六年级上册“意见不同怎么办”口语交际开展教学活动，结合教材的内容，先组织学生对教材中的事例进行分析，对交际策略进行初步的确定。然后教师在开展教学活动的过程中，选取学生生活中较为常见的意见不同情境设定了交际的主题，并以此为基础组织开展交际活动，通过主题思想的确定引发学生对交际问题的探讨。在教学实践中，教师取学生感兴趣的主题“游戏是不是应该划分不同的限制等级？”让学生先设想学生身份、家长身份、游戏开发者身份、游戏运营者身份、教师身份等不同群体的差异化意见，然后让学生在交际活动中选择自己感兴趣的方向进行讨论和探究，通过扮演不同的身份角色参与到讨论探究活动中，尝试准确把握他人的观点，在尊重不同意见的基础上，通过平和的讨论和交流说服他人，最终得到自己满意的交际结果。在此过程中，学生在交际中逐渐转变了自己的观点，并且还从不同的侧面举例证明了自己的观点，也有部分学生通过多样化的语言和交际策略与其他人进行沟通得到了他们的认同，学生的语言交际能力得到了合理化的锻炼。这样就有效发挥了统编教材的作用，借助交际活动的创设对学生的语言交际能力进行了有效的锻炼，真正提高了语文交际教学活动的综合效果，促使小学生的语言表达能力得到了高效化的培养。

结语：

综上所述，语文学科教学活动的重要目标之一就是对学生的综合素质进行锻炼，有效提高学生的语言交际能力，使学生的社会适应能力和人际交往能力得到相应的培养。因此结合统编教材的应用对语文教学进行改革的过程中，要从学生交际能力培养和社会适应力强化的角度对教学活动进行设计，让学生真正学会倾听，学会表达，有效对学生的综合素质进行合理化的培养。

参考文献：

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[3]林爱珠.依托统编教材，建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文智慧课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020，33（04）：50-52.

本文系《基于统编教材下小学语文口语交际教学实践探究》课题，课题编号：DWJYKT202115