浅谈高中数学课堂中培养学生阅读能力的实践

王玉柱

摘要：基于新高考改革的要求，优化学生的数学思维、提升学生综合运用能力显得愈发重要。研究发现，数学阅读因其自身丰富教育功能，对优化学生的数学思维大有裨益。因此，本文将结合笔者的研究成果与数学教学经验，阐述高中数学课堂中培养学生阅读能力的研究价值，探索与总结培养学生阅读能力的方法，希望可以推动数学教学方法的创新与教学质量的提升。

关键词：高中数学课堂;新高考;数学阅读;学生阅读能力;方法

1.高中数学课堂中培养学生阅读能力的研究价值

在新时期，如何在高中数学课堂中培养学生阅读能力已经成为数学教育工作者们关注与研究的重要问题之一。但由于主客观因素的影响，当今数学阅读的现状仍不容乐观。部分学校更关注让学生们通过反复刷题来提高他们的数学水平，从而忽视了对学生阅读习惯的培养。大多数学生通常都只会把数学课本当作练习册来用，从来不注重阅读教材，更不注重阅读数学课后素材;与此同时，在做题时，学生只注重快速做题，而不是认真阅读与提取材料……久而久之，学生的数学阅读能力仍未有效提高，且无法得到自己独特的见解，也无法领会数学的思想与方法，陷入数学复杂、枯燥、无味的怪圈。与此同时，大班教学、班级成员个体学习差异、教师工作任务繁重、家长监督不够、学生学习负担太重等多方原因，使得培养学生数学阅读能力成效欠佳。

在数学课堂中培养学生的阅读能力，引导学生对数学材料中的每一个字、词、句、表格、符号等进行反复阅读与理解，既可以巩固已有的知识结构，又可以促进自己形成独特的数学思维，也可以培养学生形成良好的数学学习习惯。另外，培养学生的数学阅读能力是对提高学生的数学语言表达与交流能力大有裨益。数学课堂也应该融入阅读、理解、交流、表达与讨论，更有利于学生阐述自己的数学思想，有利于对数学信息进行深加工，从而提高自身的数学成绩。数学虽然是一门理科性的课程，但其中也承载了历史中无数的思想和文化，是人类文明的重要组成部分。在数学课堂中培养学生阅读能力不仅仅激发了学生对数学的兴趣，也带领学生感受到了文化之美，进而逐步提高了学生的综合素质。除此之外，在数学课堂中有意识的培养学生的阅读能力，有助于培养学生的探究能力，进而推动学生形成良好的研究意识，促进学生终身学习。

2.高中数学课堂中培养学生阅读能力的方法

2.1夯实数学阅读基础，以真知增阅读底蕴

教师与学生是数学课堂中的组织者与参与者。教师要有足够的知识储备，并不断提高其自身的数学专业素养，学习与研究培养学生阅读能力的成功案例，方能总结出适合本班学生数学学习的教法。在具体的教学实践中，教师要从基础入手，反复强调文字、概念、图形、符号语言等，规范学生数学用语的使用，引导学生正确转化常见的数学语言，加深学生的理解，进而提高学生的阅读能力。基于高中数学的综合性、应用性与系统性，教师也应引导学生立足数学教材，系统掌握数学教材结构，巧妙引用有趣的案例，激发学生的阅读兴趣，进而提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。长此以往，学生的数学阅读能力明显提高，学生更乐于将有趣的数学题带入小组讨论，互相指正数学语言，优化数学解题方法，进而营造良好的数学课堂氛围。

2.2把准阅读重难点，以真懂解决关键问题

在高中阶段，学生每天会阅读大量的教学文本，很难抓住重点。因此，结合数学教学大纲，紧扣数学文本阅读重难点，引导学生有重点的进行阅读，更有利于数学课堂的减负增效。比如，在向量的学习中，教师可引导学生自主阅读与理解向量的概念，重点引导学生閱读向量的综合运用，探究如何实现平面向量与几何向量的转化;如此突出重难点阅读，将阅读、理解与拔高巧妙地结合在一起，更有利于解决数学教学过程中的关键问题。

2.3创设阅读情境，以真学激发学生兴趣

与其他学科不同，数学语言更为严谨与晦涩，学生很难提起兴趣。为了更好地在高中数学课堂中培养学生的阅读能力，这就离不开教师独具匠心的创设科学的阅读情境。比如在讲解知识点的时候，教师可以巧妙的将断臂的维纳斯、“卡特兰数”、“1982年全美初级学术能力测验”、“黄金切割率”等带入课堂，不仅可以增加数学课堂的趣味性，还可以打破学生传统的数学思维认知，激发学生数学阅读兴趣。教师有意识地带着学生完成教学目标，解决数学问题，促进学生形成“数学源于生活，生活离不开数学”的新认知，进而优化学生的数学思维。

2.4拓宽新路径，以发展提升阅读能力

基于数学阅读的特点，在数学课堂中要做到以下几点：首先教师要有意识的培养学生的数学逻辑思维能力，引导学生理解每个数学符号、数学语言、数学信息块、数学教材，层层递进，初步深入;第二，将通读与精度落实到每一课时，要科学安排精读时间，严格检测学生精读内容的掌握情况;第三，教师要鼓励学生读写结合。教师不仅要注重数学笔记的记录与巩固，也要提倡学生反复阅读教材与数学阅读文本，加深学生理解与记忆。除此之外，数学阅读不是一蹴而就的，需要学校、班主任、数学教师、家长、学生的共同配合。数学教师不仅要增加涉猎范围，善于发现，将数学与周围联系起来，还要借助主题班会、家长会等，让家长、学生了解到数学阅读能力的重要性，才能更好地促进学生数学阅读能力的提高。

2.5注重检测，以落实促阅读能力的提升

检测与落实是提高数学阅读能力的助推器。高中学业繁忙，部分学生对弱势学科、不落实的课堂不够重视。这就要求教师要严格落实与执行每一个环节、每一节数学课，认真批改每一份数学试卷，及时反馈学生在数学阅读中的问题，做好教后反思。在课堂中，教师也可以实时检查学生在自主阅读过程中的标注，善于使用“鞭子”与“扇子”，鼓励阅读标注认真准确的学生，鞭策不做阅读标注的学生;与此同时，课下也要引导学生进行阅读总结，这样可以降低下一次的出错率，进而增强学生学习数学的自信心。

3.结束语

随着新高考的改革与实行，对学生能力与素质的培养提出了更高的要求。数学教师也应该与时俱进，转变教育理念，深刻意识到数学阅读能力重要性，敢于探索提高阅读能力的新路子，并将其巧妙地融入教育教学实践中，促进学生快乐、高效学习。

参考文献：

[1]陈保军，高中数学课堂中培养学生阅读能力的实践探索[J].新课程评论，2020（4）：68-74.

[2]孟卡丽，王国宾，王娟，张永春，李顺芝，基于核心素养发展的高中数学阅读教学实践研究[J].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷），2017.

[3]金立亚.阅读学习法在高中生数学学习中的应用[J].科学大众（科学教育），2020（7）：17.