基于核心素养培养理念的初中数学运算教学策略

陈涛

摘要：数学课程标准提出了数学的六大核心素质，要求中学教师在数学教学中必须培养学生的是学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直觉想象、数据分析能力。其中，数学运算无疑是最基本、最关键、使用最频繁的能力。它们是其他核心品质的集中呈现。例如，在分析操作数时经常使用数学建模;在选择操作规则时也使用逻辑推理;操作本身就是一个数据分析的过程;在操作方向和确定操作结果时，直觉想象也起着重要的作用。

关键词：初中数学;运算能力;策略探究

数学运算是数学核心素质的重要组成部分，是学生学习数学过程中不可缺少的一部分。中小学教师应具备相应的数学素质和数学运算能力素质的培养。因此，中学在培养中学生的过程中，应注重培养其数学运算能力、数学实践能力和问题研究能力。同时还要提高学生的文化素质。能力是指通过完成某一目标或任务而获得的综合素质。人们完成活动的能力是不同的，它是指成功完成一项活动所必需的客观条件。能力是一个人的心理特征，它直接影响活动的效率，使活动顺利完成。数学运算能力素质训练是指教师的学习能力或考试情况所反映的综合素质。

一、扎实的基础知识和多元的教学方法

为了培养学生的数学运算素质，中学教师需要了解许多关于数学运算的基础知识，准确理解运算对象，掌握算法，深入理解数学理论，了解更多的计算方法，中学教师掌握这些操作知识，数学运算素质的培养是无处不在的。关键在于中学教师如何引导和启发学生。这就要求中学教师掌握一些方法和技巧，培养学生对计算方法的理解和掌握，并在课堂教学中熟练、灵活地运用它们。合理选择一种简单的计算方法，既能快速地进行运算，又能保证计算的准确性。步骤越多，出错的可能性就越大。因此，根据问题的条件和要求，合理选择一种简单快捷的方法是提高计算能力的关键。这就要求中学教师能够解决多个问题，培养学生的开阔思维，例如，在初中几何图形的学习中，教师应该引导学生在各种解题方法中选择最简单、最快的一种，然后快速、准确地进行计算，从而提高学生的数学能力

二、具备较强的测量能力

中学教师在完成以上工作后，为了检验工作是否达到预期效果，以及学生的计算能力是否真正提高，还应具备较强的测量能力，对学生的操作素质有比较科学的调查方法，并从中得到真实有效的反馈信息。良好的计算习惯包括：仔细考题的习惯、预估的习惯、写仔细考题的习惯。为了培养学生的数学运算素质，中学教师不仅要有良好的计算习惯，还要有较强的计算能力，使学生在教学设计中能够充分理解所学的内容，提前思考，对学习过程中可能遇到的问题要有充分的准备。中学数学教师应具备良好的数学思维素质培养学生的数学运算素质要求学生具备良好的数学思维能力。相应的中学教师还必须具备良好的数学思维素质，帮助学生理解算法，掌握算法。中学生应加强数学运算知识的教学中学教师要培养学生的数学运算素质，首先要具备相关的数学运算知识。因此，在培养中学生的过程中，学校应设置“数学核心素养”或“综合数学课程标准”课程，教授数学运算的知识和理论，包括数字和运算的概念。因为正确理解相关数和运算的概念是数学运算性质的先决条件;在传统的教学中只是将法则告诉学生，以严格的课堂纪律为主，虽然较好地维持了课堂的出勤率，但学生学习效果并不好。学生在课堂上几乎什么都学不到，学期末的考试也是要应付的事情。学校可以小班授课，每个专业都有针对性地教学。例如，在初中数学一元一次方程的教学中，教师引导学生讨论类型的错误，每个小学和中学学生容易误用，并使用学习心理学和教育学的知识来分析错误的原因，并讨论如何教学生在这一领域，如何引导学生找出错误的问题，以及如何帮助学生总结某一类问题的解决模块。另一个例子是，在每节课的学习过程中，你可以首先确定讨论的各个方面，如代数运算、因式分解、方程、不等式等。

三、中学数学教师应具备总结能力

现在大多数学生在做问题时不使用推理。他们会做这个问题，当他们做同样的类型的题的时候，他们对犯的错误或者完全不知道，所以这就要求老师有总结的能力。考试中的许多题目都是程式化的，但有解决课本问题的“惯例”。例如，中学教师在教学中，应帮助学生解决问题，归纳出类似主题的图式，使学生在做题时能够改变问题，提高问题的准确性。数学素质培养的关键是“做中学”和“做教化”。只有不断地练习。因此，中学教师应具备优秀的教学设计能力，选择合适的实例作为教学的载体，根据学生的兴趣和需求进行教学设计。所选例题应具有一定的理解数学的科学文化价值。教学设计能力还包括中学教师随机适应的能力，即学生可以预先设定的能力在操作和学习过程中出现的问题。此外，不同的学生对不同的计算内容可能有不同的接受程度。这就要求中学教师根据不同的内容和学生设计数学，根据学生的能力培养学生的数学运算素质。

综上所述，以数学素质的培养为基础，我们不僅要知道如何培养作为一名教师的责任感，同时也明确了中学教师应该具备什么样的能力或素质，以及中学应该如何引导中学生适应未来数学运算素质的学习，培养学生。因此，从数学素质的含义和数学运算能力素质的培养入手，本文详细论述了数学中学教师应具备的技能和素质，以及中学应如何引导中学生培养具有数学运算能力的优秀中学教师素质。

参考文献：

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本文是2020年大田县基础教育教学研究立项课题《初中数学教学运算能力培养策略研究》的阶段性研究成果，课题批准号：TKTZ—2027