核心素养下初中数学实践活动研究

周建

摘要：随着我国素质教育的深入开展，迎合教育改革的实践要求，结合人才培养的整体需求，初中数学教育遵循以培养学生的核心素养为主要目标的教学改革理念，并通过对学生的动手实践能力培养来提升学生对于知识技能的理解与应用能力，落实课堂教学效果的提升。本文针对核心素养下初中数学实践活动的研究与分析，探讨促进课堂教学效率提升，有效培养学生核心素养的教学策略，以进一步落实教育改革工作的要求，帮助学生更好地学习并有效运用数学知识与技能。

关键词：核心素养;初中数学;实践活动;教学策略

初中阶段的学生往往较为活泼好动，且具有良好的动手能力，对于新鲜事物的好奇心与探索欲望比较强。教师应当善于结合学生这一阶段的学习特点，增加课堂教学中的实践活动内容，以此来获取学生的学习兴趣与参与度的同时，能够通过实践活动将抽象的知识具体化、生动化，更有利于学生的学习与记忆。实践活动的开展，能够帮助学生更好地掌握知识与技能的应用方法，促进学生深入地学习与探索，让学生在实践中反思，并通过合作学习提升学生的团队意识，落实对学生的核心素养的培养目标。

一、落实以学生为主体的课堂教学模式，促进教师教学理念的转变

在当前核心素养培养目标下，通过课堂教学中的教学模式以及教学方法的转变，以落实学生的学习主体地位为主要理念，增强学生的课堂参与度，并以此来促进学生学习能力、逻辑思维能力以及动手实践能力的提升，达到更好地培养学生核心素养的目标。在教学理念的转变中，教师还需要更多的关注学生的自足学习能力的培养，将学习归还给学生，帮助学生树立自主学习与探索的意识，并促进学生在实践活动中更全面地发挥自己的主觀能动性，落实实践活动的教学目的。教师在设计并引导开展教学活动时，应当以参与者的身份参与其中，并在适当地时候进行点拨和引导，帮助学生及时地发现问题并进行分析、解决问题，实现学生自主地学习与探索的目标。学生在实践活动的参与过程中不但培养和提升了知识与技能的应用能力，还进一步获得了解决问题的成就感，从而更有助于学生在后续的实践活动中更加积极主动地参与其中。

初中数学的教学内容较为抽象且对于学生的逻辑思维能力有一定的要求，因此，教师更应当转变传统的教学思路与教学理念，将学生的被动学习转变为主动探索，帮助学生树立正确的学习思路与学习方法，并通过实践活动的开展，让学生真正参与到教学之中，从自身的角度出发进行问题的分析与解决，以切身体验的角度进行自主地探索，更有助于学生对于知识的记忆、理解与运用，有利于提高学生的核心素养。

二、创设良好学习氛围，促进学生深入学习与探索

在核心素养的培养目标下，对于学生核心素养的培养主要从学生的学习习惯、学习意识、学习能力等方面进行培养，以更有利于学生自主学习与探索的教学策略开展教学实践活动，以提高课堂教学的整体效率，提升学生的学习效果。通过良好学习氛围的创设，让学生能够更加充分地融入到课堂教学的各个环节之中，并促进学生之间、学生与教师之间的交流互动，让实践活动的开展能够更加吸引学生的参与热情，促进学生深入学习与探索。

同时，教师的引导与评价也是创设良好学习氛围的基础，教师应当善于挖掘学生的特长与优点，并以此来进行全面地引导，让学生在自主学习、合作学习的过程中能够充分发挥自身的长处，促进实践活动的有效开展，并推动课堂教学活动质量的进一步提升。教师及时、准确、科学的评价，对于学生的阶段性学习及整体学习效果的提升具有重要的推动作用，同时也能够帮助学生树立学习自信，引导学生努力地沿着正确的学习思路与学习方向，开展自主地学习与探索，更进一步地对学生进行核心素养的培养。

三、设立问题情境，促进学生思维模式的培养与拓展

初中数学课程的教学实践活动的开展，在保证以学生为主体的学习理念的基础上，教师可以通过合理的、多重的问题与任务的设定来让学生进行问题及任务的解决，以促进学生自主开展学习与探索，并通过不断地解决问题与任务，来培养学生不断发现、思考、分析的能力，更进一步地锻炼学生的思维能力，有助于培养学生解决问题的能力，促进学生核心素养的培养。

例如，在对“函数”这一抽象概念进行教学时，教师可以设计不同的任务让学生通过对不同函数的图像进行分别的绘制，探索函数中不同数值的变化会产生怎样的图形变化。如，让学生通过绘制正函数、反函数等观察函数的图像差异，还可以设计让学生通过函数的不同数值变化，尝试让函数在不同象限里变换成各种“姿态”，通过设计的任务与问题引导学生的探索，更有助于学生积极地参与到实践活动之中。

四、以合作学习的模式，促进学生实践能力的提升

合作学习模式是当前教育改革中一项重要的教学改革措施，也是促进学生学习能力、协作能力以及交际能力共同提升的重要教学模式。合作学习在初中数学教学实践活动中的开展，需要教师首先明确学习目标、学习思路，并根据学生的不同学习特点及学习需求进行合理地小组分化，帮助学生能够在合作组中尽可能地发挥自己的能力，促进学生之间的交流合作，让学生的学习效果能够得到更好的提升。合作学习过程中，学生对于问题的分析与解决都是通过大量的分析与讨论得到实践论证的，这也是合作学习对于实践活动效果提升的重要保证。

教师可以让学生在分享自己的结论的时候，尽可能地将分析、解题的思路和过程解释出来，并让其他组的同学帮忙问题这一过程是否正确，哪里还存在着问题。另外，教师也应当及时、准确地对学生的结论及论证过程进行分析与评价，以帮助学生掌握正确的学习思路，及时改正错误的学习方法。

结束语

总而言之，初中数学实践活动的开展，是对初中数学抽象化的知识内容进行具象化的应用实践的重要方式，也是让学生能够更加积极地参与到课堂教学，落实学生主体地位的重要途径。通过实践活动的开展，学生更加积极地发挥自身的探索能力，努力地发现、思考并分析问题，并以此来促进学生动手实践能力、逻辑思维能力等的全面提升，落实好培养学生核心素养的目标。

参考文献：

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