初中语文教学中传统文化的渗透

范金华

摘 要： 随着我国教育的不断进步和发展，在初中阶段，语文这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展语文教学的过程中，教师有必要向学生渗透传统文化，为学生进行课外知识的拓展，这种方式能够在一定程度上丰富学生的文化素养和知识体系，同时，也能够让学生受到中国优良传统文化的影响而树立起正确的思想意识和价值观念，强化学生的民族精神。在这其中，教师需要从多种角度出发，来进行传统文化的渗透，充分挖掘教材中传统文化的内容，让学生通过长期的学习而逐渐意识到语文知识的丰富性和广泛性，促进学生进行主动的学习和思考，强化学生的学习效果。文章将针对如何在初中语文教学中渗透传统文化这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词： 初中语文;传统文化;教学策略

中图分类号： G633.3    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）04-0021-04

身处初中阶段的学生，对语文知识的学习过程，已经拥有了一定的认知，于是，教师有必要不断地创新教学理念和教学方法，重视对学生思想层面的培养。随着新课标的提出，教师需要重视对学生进行传统文化的培养，让学生得到更加全面的提升和发展，只有这样才能够强化学生的思想品格和文化素养，让学生通过语文课堂而实现综合素养的提升，实现最终的教育目标。在这一过程中，教师需要从教材中的内容出发来进行传统文化的渗透，让学生在掌握丰富的知识内容基础上，促进其情感认知的形成，价值观念的提升，为学生未来的学习和生活奠定坚实的思想基础。

一、 在初中语文教学中渗透传统文化所起到的重要作用

（一）促进学生身心健康发展

在初中阶段，学生正处于身心发展的重要时期，学生的思想体系还没有发展完全。在这一阶段，学生很容易受到外界环境的影响，教师有必要为学生提供正向的引导。在这其中，教师可以将我国的传统文化向学生进行讲述和渗透，不断丰富学生的知识体系，让学生受到我国优良文化的影响，形成正确的思想观念和价值观念，让学生能够在长期的学习过程中形成正确、积极的心态。比如，在传统文化中，学生能够认识到人与人之间相互谦让的重要性，也能够在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种优良的传统文化思想的影响下，形成正确的人生观和价值观，让学生通过自己的努力而为祖国做出贡献，成为一个奋发图强，拥有正确的思想道德观念的人，在传统文化的熏陶下，学生便能够逐渐意识到语文学习过程的必要性，使其通过了解传统文化而逐渐认识到语文学科内容的魅力之处，使其能够端正自己的学习态度，形成正确的学习目标和学习方向，进而使整体的学习过程更加的高效。

（二）有利于核心素养的培养

随着我国教育的不断进步和发展，在新课程改革的大背景下，教师需要不断地创新教学理念和教学方法，以培养学生的语文核心素养为重要目标，来进行课程活动的开展。在语文课堂中，将我国优良的传统文化进行合理的渗透，能够在一定程度上培养学生形成全面的语文核心素养，这种方式十分符合新课程标准的要求，能够促进学生综合素养和学习能力的全面提升。学生在接触课外学习内容时，能够不断地完善自己的语文知识体系，让学生能够以一种更加全面的眼光来进行教材内容知识的分析与学习。实践发现，将传统文化进行渗透，能够让学生在掌握更加丰富的知识内容基础上，促进学生思想体系的发展，教师将传统文化作为重要的授课内容，能够有效提高初中语文教学的质量和效果。

（三）有利于中国传统文化的弘扬和传承

文化的发展程度是一个国家软实力的重要体现，因此，中国优良传统文化必须得到有效的传承和弘扬。在这一过程中，教育是传承传统文化的重要渠道，教师可以通过初中阶段的语文教学，为学生渗透中国的传统文化。從学生入手，强化其传统文化素养，让学生能够以一种正确的态度对待西方文化与中国文化的差异。只有学生拥有较高的人文素养和文化思想，才能够全面实现传统文化的弘扬与传承。

二、 初中语文教学的现状分析

随着新课程改革的推进，素质教育理念逐渐出现在语文课堂中，但教师在授课的过程中仍旧受到传统教学形式的影响，一直强调教师为课堂的主体，学生在教师的帮助下进行被动的学习。这种教学模式所产生的效果并不是十分理想，学生便逐渐忽视自主学习、自主思考的过程，导致其参与程度逐渐降低，长期下去，学生便会养成不良的学习习惯和学习态度。如今新的教育理念融入了实际教学，会在一定程度上对教师带来一定的冲击。在这其中，存在着部分教师不愿意实行新颖的教学方法和理念，只将讲授的内容停留在文章的理解方面，认为这种传统教学模式才能够对学生起到正面作用。这种理念长期下去导致教育模式越来越死板、枯燥，学生的学习范围十分受限。教师没有意识到将传统文化进行挖掘和渗透，会在一定程度上影响学生的身心发展。此外，还存在着部分教师有意向进行传统文化的渗透，但在实际的教育过程中，却难以达到应有的效果。造成这种现象的主要原因是教师在短时间内无法积累丰富的教学经验，对于传统文化的学习也不够深入，学生在课堂上只能接受一些浅显的内容，无法深入地挖掘其内涵和本质，难以真正实现传统文化教育的落实和发展。

同时，在教学方法方面，教师有必要认识到教学方法的创新会对学生整体的学习过程带来的正面影响。如今，教师在开展语文教学时，所采用的教学方式十分单一、枯燥。教师在开展传统文化教育的过程中，没有丰富的教学手段作为支撑，并且随着时代的不断发展，对于学生的教育要求也越来越高，因而对教学方法的创新已经成为教师目前最为迫切需要解决的问题。但是现如今，因为学生承受着中考的压力，讲练式的教学方法还普遍存在于语文课堂中，这种方式只能让学生掌握浅层次的知识内容，无法对学生的思想观念进行提升，而且这种枯燥的学习方法很容易会使学生丧失对语文知识进行学习的兴趣，学生的学习态度和学习观念受到负面的影响，为学生未来的学习带了一定的负面影响。学生无法从中掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，学习质量难以得到真正的提升。

教师在开展语文教学时，发现在当今的时代下，多元文化的出现在一定程度上影响了学生的思想发展。多元文化的出现对传统文化带来了一定的冲击，在文学方面，存在着许多学生十分喜爱阅读网络小说、科幻小说等，这些内容的出现会在一定程度上导致学生忽略了对中国传统文化的学习和传承。近年来，随着一些西方文化的流入，许多学生忽略了传统文化节日，这都是由于传统文化在我国教育中出现断层和缺失所造成的后果。此外，还存在着许多教育工作者并没有重视对传统文化这部分内容的渗透，没有意识到传统文化元素对于整体教育过程的重要作用，只对教材中一些表面的信息进行讲解和授课，并没有深入地挖掘教材中所蕴含的传统文化知识，导致学生无法拥有传统文化学习氛围，这便在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

三、 在初中语文教学中渗透传统文化的相关策略

（一）立足文本，设置教学情境

在开展初中语文教学活动时，教师有必要对教材内容进行深入的挖掘，为学生展示更加丰富的传统文化内容。只有通过这种方式，才能够有效实现传统文化教育的落实，在这其中，不仅能够让学生对教材内所出现文章进行全面深入的理解，还能够促进学生思维体系和思想观念的丰富。而对于初中阶段的学生来说，教学情境的构建能够在一定程度上激发学生学习的主动性和积极性，使学生能够在合适的情境下，更加容易理解、接受新知识、新内容，让学生更加深入地理解传统文化内容。在这一过程中，教师有必要为其创设出活跃、愉快的学习氛围。并且，教师需要重视学生在课堂中的主体地位，激发学生进行主动学习、主动思考。于是，教师便需要从学生的学习兴趣入手来进行教学活动的设计和展开，使学生通过对传统文化的了解，逐渐认识到其中所具有的丰富内涵，从思想上改变学生的学习观念。在这其中，教师可以让学生能够通过真实的实践过程来对语文自身进行学习。在课堂中，教师可以通过表演活动，让学生主动地对教材文章进行分析和理解。只有学生愿意进行主动的思考，才能够深化、内化所学习的知识内容。并且，表演的过程也能够让学生理清自己的学习思路，让学生通过对文章情节的梳理、人物性格的分析等过程，全面掌握文章内涵，并在此基础上主动地挖掘传统文化知识。通过这样的方式，学生还能够逐渐总结更加丰富的阅读经验和文化素养。并且，通过对角色带入，激发学生的情感认知，使其对我国传统文化产生深厚的感情和情怀，并且通过角色的扮演，学生能够产生感同身受的心理。在进行表演时，学生能够不自觉地将自己的想法和情绪进行带入，让学生对传统文化知识产生个性化的理解。只有这样，才能够达到深层次阅读的效果，实现最终的教育目标。学生在这种轻松、愉悦的学习氛围下，逐渐喜爱语文课堂的展开。

在这期间，教师可以让学生以小组为单位来进行表演活动的展开，让学生在组内根据原文自行整理剧本，将每一位人物的动作、语言、神态进行充分的想象和表达。在这一过程中，学生可以用自己的语言将文章的主题进行描述，深化学生对传统文化的理解。通过组内成员的讨论与探究过程，所设计出的内容会更具个性化，所呈现出的形式也具有一定的差异性，这便增强了课堂学习过程的趣味性。教师需要给予学生表现的平台，组织学生进行道具和场景的布置，增添表演活动的仪式感，形成良好的学习效果，使学生通过表演活动的展开，在全面掌握文章主旨内容的基础上，挖掘出文章所蕴含的传统文化内容，促进学生的全方位发展。

例如，教师在讲解《范进中举》这篇文章时，便可以先向学生讲述一下这篇文章的情节和背景，让学生先了解文章的创作背景以及所具有的文学内涵。针对这一主题，教师可以为学生开展表演活动，让学生根据文章中具体描述的情节，以及各个人物处理事件的态度和做法，使其进行深入的思考。在这其中，学生通过剧本的创编，能够理清文章的写作顺序，同时深入挖掘此类文学作品的深刻内涵，让学生对我国的文学作品产生更加深刻、全面的了解，这种方式便能够潜移默化地对学生进行传统文化教育，让学生逐渐感受到我国文学的魅力之处。同时，在表演的过程中，学生还能够意识到文章中各个人物所具有的性格特征。在这时，教师可以用提问的方式来对学生进行一定的引导，让学生根据教师提出的问题来进行深刻的分析和思考，比如，教师可以向学生提出：同学们在日常生活中非常高兴的时候也会發疯吗？文章中高兴发疯的描写含义是什么呢？这时，学生便会根据教师所提出的问题来进行文章主题的思考，使学生能够意识到当时社会的黑暗以及腐败，从而对范进的遭遇深感同情。从范进的身上能看到许多人的劣根性，在范进中举之后邻居开始趋炎附势，教师可以通过对这部分内容的描写培养学生养成良好的品性，可以做到不随波逐流。通过将这一思想的渗透，学生便能够实现知识的迁移和内化，让学生对我国传统文化产生更加深刻的理解，进而使其能够逐渐认识到学习中国优良传统文化所带来的重要作用。

（二）利用信息技术开展教学环节

随着我国信息技术的不断进步和发展，教师有必要对信息技术这一先进、新颖的教学手段进行引用，不断拓展学生的学习方法和学习渠道。同时，这种方式能够为学生提供更加生动形象的画面，激发学生的思维和情感。并且，这种动态化的学习方式，还能够提高学生对学习过程的兴趣和动力，让学生以一种更加容易理解的方式来进行传统文化知识的理解和学习，为学生提供的优良的学习环境和学习条件，不断优化学生的学习过程。在这其中，教师可以通过图片、视频、音频等多种不同的表现形式，来开展教学活动，丰富学生的学习体验。此外，在利用信息技术进行授课时，教师可以通过资源丰富的网络渠道，为学生进行课外知识的拓展，让学生以教材文章为主题进行课外传统文化知识的渗透，将一些无法在课堂上实现的内容利用多媒体进行展现。比如，在端午节，教师可以将划龙舟比赛的情景向学生进行展示，以此强化学生对这部分知识的理解，促进学生传统文化知识体系的完善。

（三）开展丰富有趣的实践活动

对于初中阶段的学生来说，若是教师像过去只采用单一枯燥的讲解方式来开展语文课堂，便会导致学生产生厌烦的情绪。因此，教师便可以为学生开展一些丰富、有趣的实践活动，活动的展开能够活跃课堂上的学习氛围，促进学生学习思维的发散，让学生拥有更加真实的体验，学生在此过程中能够进行充分的交流和探究，将自己的想法进行表达，让学生从不同的思考角度出发来进行传统文化知识的理解。同时，实践活动的展开，还能够强化学生的实践能力和表达能力，促进学生全方位的提升和发展。在这一过程中，教师可以围绕着教材中的内容来进行活动的设计，为学生提供合适的场所和充足的时间，让学生对传统文化进行深入的思考和感悟。同时，这种方式能够让学生身处一种轻松、愉悦的学习氛围，使其能够更加积极、主动地参与学习活动中，以此有效提高学生的文化素养和精神思想。

例如，教师在讲解《屈原（节选）》这篇文章时，教师可以向学生渗透与之相关的传统文化，为学生对传统节日的风俗习惯、文化背景等内容进行了解，便可以为学生开展以节日为主题的实践活动。比如，教师可以以端午节为活动主题，为学生开展制作粽子的活动。在这其中，教师可以向学生介绍粽子的类型，让学生根据自己的喜好来进行材料的选择。并且，教师可以让学生以小组为单位，通过分工和合作的过程来进行活动的展开，这样能够让学生拥有更加丰富的学习体验，使学生在互相帮助、互相协作的过程，放松自己的心情，发散自身的学习思维，强化学生的文化认知。同时，这种方式还能够促进班级中每一位學生都进行充分的参与，让每一位学生都能够通过活动而对我国传统节日产生更加深刻的感悟和理解。在这其中，教师需要为学生准备充足的材料，比如糯米、蜜枣、大枣、粽子叶等，让学生通过整体的制作过程，而对这一传统节日的风俗产生更加深刻的印象，教师可以向学生讲述粽子的起源与屈原的关系，让学生对活动过程产生更加深刻的认知。

四、 结语

首先，文章主要讲述了在初中语文教学中，渗透传统文化所起到的重要作用，其中包括促进学生身心健康发展，有利于核心素养的培养，有利于中国传统文化的弘扬和传承。其次，文章讲述了初中语文教学的现状。教师在教学理念和教学方法上没有创新的意识，导致传统文化在我国教育中并没有得到良好的落实。最后，文章针对如何在初中语文教学中渗透传统文化这一问题，提出几点相关的建议和策略，其中包括创建合适的教学情境，利用信息技术开展教学环节，开展丰富有趣的实践活动这三方面，以期对初中语文教师提供一些帮助。

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