浅谈如何提高小学音乐课堂教学的方法

顾惠娟

摘 要： 文章从学生主体地位缺失、教师主导地位错位、课堂管理秩序松散等方面阐述当前小学音乐课堂教学存在的问题;从符合小学生音乐课学情、有利于小学生素质全面发展阐明提高小学音乐课堂教学有效性的必要性;最后，通过提高小学生音乐学习兴趣、创新小学音乐课堂教学方法、提升小学音乐教师素质等方面阐述提高小学音乐课堂教学有效性的方法策略。

关键词： 小学音乐;课堂教学;有效性

中图分类号： G623.71    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）04-0155-04

当前，小学音乐成为小学教育当中的必备科目，学生的音乐素养成为学生全面发展和核心素养提升的关键。因此在当前的小学教育当中，小学音乐教育教学成为学校以及教育界广泛关注的重点内容。学生音乐素养提升的关键场所就是小学音乐课堂，因此在小学音乐教育当中，提高音乐课堂教学的有效性成为学生音乐素养发展的必备条件。

一、 当前小学音乐课堂教学中存在的问题

（一）学生主体地位缺失

当前小学音乐课堂教学中学生主体地位有待提升。传统的音乐教学中，践行着教师教、学生讲的传统模式。在这种模式之下，学生的主动性、积极性不足。学生音乐学习的兴趣比较低，长此以往，音乐课教学的效率将会降低。学生是音乐课教学的主体，学生的主体地位提升是音乐课学习的主要任务之一。小学音乐课的学习不同于其他课程，学生对音乐学习的兴趣比较浓厚，很乐意参与音乐课堂学习当中，但是传统的音乐课教学忽视了学生音乐学习的主体地位。

（二）教师主导地位错位

小学音乐教师在小学音乐课堂教学中，占有重要的地位，但是，小学音乐教师不是课堂教学的主体。当前，大部分的小学音乐教师，将自身的地位置于小学音乐课教学之上，这种教学模式之下，学生音乐课学习兴趣降低，学习积极性下降，学生在音乐课堂上找不到学习的乐趣。音乐课与传统的文化课教学有本质上的区别，学生对于音乐课的期待值较高，但是，长期以来教师占有主导地位的小学音乐课教学，学生感受不到音乐课不同于文化课的特殊性，致使学生学习兴趣逐渐降低，对音乐课学习的期望下降。另外，教师长期在小学音乐课堂上占有主体地位，教学的工作量增大，教学的主动性也会降低。这些都是由于教师摆错了自己的位置，将自己置于学生之上造成的结果。

（三）课堂管理秩序松散

由于小学音乐课不是文化课，学生对于小学音乐的重视程度偏低，作为副科的音乐课教学往往不被重视，而导致课堂秩序混乱。小学音乐教师，在日常教学当中，首先要重视教学秩序的管理。相较于其他文化课教学，小学音乐教师除了教学任务之外，还要完成课堂管理的重任。因此，部分小学音乐教师忽略了课堂教学的有效性。其次，由于小学生的年龄特点，不利于教师管理。学生的注意力集中时间比较短，三年级以下的学生，注意力仅仅有15～20分钟左右，三年级以上的学生，注意力集中时间较长，因此在对三年级以下的学生进行音乐课教学时，需要音乐教师付出更多的教学管理时间。课堂教学秩序的维持，关系到小学音乐教学的效果，良好的课堂教学秩序，有利于小学音乐课有效性的发挥。

二、 提高小学音乐课堂教学有效性的必要性

（一）符合学生音乐课学情

小学音乐课堂教学有效性的发挥，符合当前学生的学情特点，小学生性格活泼开朗，积极参与学校的各项活动，对于学校音乐课充满着浓厚的兴趣，学生的年龄特点决定了其对于音乐的热情很高。因此，抓住学生的学情特点，对其进行音乐教育，符合学生的年龄层次和发展特点，有利于学生素质的全面发展。

（二）有利于学生素质全面发展

小学教育，讲求素质的全面发展，音乐教育是小学教育中的必备课程，音乐素养是学生必备的基本素养，在小学的音乐课堂当中，学生对音乐的学习关系到学生音乐素养的全面发展，因此小学音乐课堂教学有效性的发挥，对于学生来说十分有必要。学生课业负担较重，在日常的学習生活当中，较少有时间专门进行音乐方面的学习，因此小学音乐课堂成为学生音乐素养提升的主要阵地。其次，专业的音乐学习需要花费大量的时间和精力，普通小学生家庭承担不起，因此，只有在小学音乐课堂上，发挥课堂教学的有效性才能最大限度地提高小学生的音乐素养。在德、智、体、美、劳全面发展的现代社会，音乐技能成为学生在社会上立足的一种技能，音乐才能的发挥成为学生学习、工作、生活的加分项，有利于丰富学生的日常生活，陶冶情操。

三、 提高小学音乐课堂教学有效性的方法策略

（一）提高小学生音乐学习兴趣

学生对于音乐课的学习兴趣，是提高小学音乐课堂教学有效性的必备条件。首先教师可以在小学音乐课堂教学中设置有趣的教学环节，让学生充分参与音乐教学当中，教师可以采用“学生当老师，老师当学生”的互动教学方式，让学生在不同的教学方式中体验音乐学习的乐趣。学生的学习主动性和积极性非常高，尤其是三年级以下的学生，很乐于参与教师的课堂教学当中，小学音乐教师应当充分发挥学生的主动性和积极性。其次，教师可以利用舞蹈，吸引学生的注意力，让学生自己编排相应音乐的舞蹈，在课前进行舞蹈展示。学生可以采用角色扮演的方式，一位学生参与配乐，另一位学生参与舞蹈表演，将课堂教学当中所学曲目与舞蹈教学相结合，提升学生的音乐学习兴趣。再次，教师可以采用学生感兴趣的音乐教具，将学生感兴趣的音乐教具应用到小学音乐课堂教学当中，以此激发学生对音乐探索的积极性，提升课堂学习的兴趣和有效性。最后，教师可以改变教学方式，采用合作探究法、小组学习的方法等方式，将学生的课桌安排为小组教学模式，让学生在互动讨论当中，互相展示本节课所学歌曲，提升学生学习音乐的主动性，充分发挥学生学习音乐的主体地位。俗话说，兴趣是最好的老师，学生学习音乐的有效性，发挥与学生的学习兴趣密不可分。每一位小学生对音乐都有独特的兴趣，但是，这种学习兴趣能否被激发出来就需要教师借助各种学习方法，引入各种学教学模式。此外，对于音乐学习不擅长的同学，教师可以采用因材施教的教育方式，为其安排较为简单的曲目，鼓励其努力完成教学目标，并对其进行精神表扬，以此提升这部分同学的学习积极性。

（二）创新小学音乐课堂教学方法

小学音乐课堂教学的方式方法十分丰富，在传统的小学音乐课堂教学上，一般为教师讲学生学的传统教学模式，教师唱一句学生跟唱一句是最传统的音乐课教学，在这种教学模式之上，学生的主动性和积极性被磨灭，教学效率降低，教学的有效性下降，因此在小学音乐课堂教学上应当创新教育教学方法，以提升学生音乐学习的积极性和主动性，提升课堂教学的有效性。首先，小学音乐教师应改变音乐教学的思想，用新的思维方式，看待当前的学生与当代的小学音乐课堂教学，在当代的小学音乐课堂教学当中，需要学生充分发挥主体地位，教师可以采用情景教学法，将所学的曲目用故事表演的方式展现出来，让学生进行角色扮演，展现教学曲目当中的教学情境。学生在理解了所学曲目的含义、思想之后，再进行歌曲的学习，会起到事半功倍的效果。其次，小学生活泼开朗，都十分乐于模仿和表演，因此，在小学音乐课堂教学上，可以借助学生感兴趣的动画片，或者卡通人物来介绍本节课所学曲目，用动画片中主人公的口吻讲述此曲目的内在含义，以此提升学生学习音乐的主动性。再次，针对学生的学情特点，在音乐课的教学当中，不应拘泥于坐在座位上学习音乐，可以将学生围坐一团，分成小组，用轻松愉悦的方式，展现教学内容，让学生在潜移默化当中接受音乐的熏陶，完成教学目标。最后，小学音乐教师应当考虑学生的直接经验，利用学生熟悉的乐器演奏出所学教学内容，让学生在直接经验的指引下学习。此外，部分学生有学习乐器的经历，可以利用班级当中会乐器的同学，让不同的同学用不同的乐器演奏所学曲目，增强学生的学习积极性。

（三）提升小学音乐教师素质

小学音乐教学有效性的发挥，必须要充分发挥小学音乐教师的教学能动性，因此，小学音乐教师的素质提升，是课堂教学有效性发挥的必备因素，也是关键性因素。当前的小学，音乐教师能力参差不齐，首先在小学音乐教师的选择配备上，应当创立严格的选拔考试机制，将具有音乐素养的音乐教师选拔进教师队伍当中，为小学音乐教育提供高素质的服务。其次，在小学音乐教师的职后培训方面，应当加强对音乐教师专业化能力的培训，定期组织音乐教师到省内外进行音乐培训。可以采用线上教学的方式，让音乐教师观看国内外专家的各种专题讲座，丰富音乐教师的教学思想。再次，可以利用音乐教师的专业能力，经常组织音乐会演活动，让音乐教师在学校里充分发挥自己的专业能力。避免有些教师因任教年数较多，长期荒废专业，出现专业素养下降的情况。要求小学音乐教师主动进行学历的提升与进修，为提升学历的小學音乐教师增加物质奖励，提高工资水平，帮助小学音乐教师，提升自身的学历素养。最后，应当帮助小学音乐教师参加专业的教育教学综合素养的培训，不仅要培养小学音乐教师的专业能力，更应当发挥小学音乐教师的教育教学能力。让小学音乐教师学会用学生的语言，讲述专业的音乐理论知识，用学生所能接受的方式进行音乐教育教学，一切从学生的角度出发，因材施教。

（四）加强小学音乐硬件和软件设施建设

在小学音乐的教学实践中，除了要提升教师的教学素养，还应该增强小学音乐课堂的硬件设施和软件设施的建设。现代化教学的开展应配备相应的教育基础设施的运用。小学音乐的教学需要调动学生的听觉感官，来从听觉去刺激学生的感知，从而能够引导学生对音乐知识的学习有一个更加清晰与直接的感受和体验。所以小学音乐硬件和软件设施的建设对于小学音乐课堂的提升和发展具有重要的意义。

在硬件设施层面，应该要注重一些视听设备的建设，例如，在课堂上最为基础的多媒体设备、投影设备等，必要的还能够在校园内建设专门的小学音乐课堂功能室，将各种视听的功能硬件设备都整合在一个功能教室之中，以此来发挥教师在不同功能部分对学生音乐学习的运用。在软件设施层面，教师就要能够在运用硬件设施的基础上，运用互联网信息技术，通过微课、多媒体软件、ppt、视频等软件，将课本上的一些音乐素材内容通过软件的形式能够更加生动形象地展示在学生的眼前，让学生能够有更好的音乐学习体验，使得小学音乐的教学能够更加生动、富有活力，学生在这些硬件设施与软件设施的相互结合之下，能够具有学习的积极性，也能够更好地发挥出小学音乐教学对于学生综合素养培养的作用。除此之外，在学校层面，对于小学音乐基础设施的建设，校园的领导人员还应该定期划拨出相应的设备维护的资金，来对这些基础的硬件设备进行定期的检查和维护，才能够更好地保证这些基础设施能够不会影响到小学音乐课堂教学的有序开展。

因此，在小学音乐的教学实践中，除了重视音乐教师团队的建设外，还应该重视音乐基础设施的建设，要能够通过音乐基础设施来更好地去将音乐更形象地展现出来，配合教师的教学方法、教学内容，才能够更好地提高小学音乐课堂教学的效率和质量。

（五）合理利用教学素材和课本内容丰富教学

在小学音乐教学实践中，为了能够提高小学音乐课堂教学的有效性，还应该要紧密地结合音乐教学的素材内容，在教学的实践中更好地去体现出音乐的生活化、趣味性的特征，才能够更好地为学生带来生动的、切实的音乐学习的需求和教学的引导。因此，在小学音乐课堂教学实践中，教师要能够有效地利用音乐教学素材，并且能够将教学的内容进行不断地创新和实践，对小学音乐的教材要能够做到活学活用，而不是在课堂上通过单一的教学方式来为学生展示相应的教学内容。此外，创新对课本教学素材和课本内容的教学，还能够引导学生将在课堂上所学的音乐知识运用到生活中，在生活中去挖掘出更多、更丰富的音乐素材，然后让学生在课堂上进行生活化的音乐元素分享、共享，才能够让小学音乐课堂得到更加丰富的拓展，同时也能够使小学音乐的教学素材和内容更加的充实。

例如，在小学音乐的教学实践中，为学生教学《美好的祝福》相关音乐的知识中，教师在教学中就要能以课本教材的内容为依据，然后对教学的内容和素材进行拓展式的引导，比如让学生在对《美好的祝福》内容、音乐进行学习的同时，还能够结合《花好月圆》的相关音乐、视频资料一起进行欣赏和学习，让学生在欣赏完《花好月圆》的音乐内容之后，能够进行相关的歌唱演练活动，帮助学生能够从对课本教材的内容和拓展的音乐资源欣赏的过程中去进行实际的练习，然后在练习的过程中，通过多媒体设备来放映教学素材中的图片，同时为学生放映一段春节联欢晚会的视频资料，让学生从精彩的图片、视频的相互结合之下，能够对教学的音乐以及《花好月圆》等音乐都有一个更加深刻的感悟与体验，那么就能够更好地发挥出小学音乐教材素材与教学内容的作用，充分地为学生带来更加丰富、充实的小学音乐课堂。不仅如此，在对教材内容进行充分的挖掘与运用的同时，教师还能够让学生来对课本素材中的音乐内容进行自由的选择，让学生能够在自己所感兴趣的音乐之下来开展相应的音乐教学的活动，如小型的音乐情景剧、小型音乐会等。从而能够更好地帮助学生更加积极地参与小学音乐课堂实践中，同时也能够对小学音乐的教学素材和教学内容有一个创新性、拓展式的利用。

因此，在小学音乐的教学中，教师既要对教学的内容与教学形式进行创新，但不能够脱离小学音乐的教学素材内容，而是应该紧密地结合相应的教学内容，以此为中心来进行教学的拓展，才能够更好地将课本素材中的价值充分地挖掘出来，更好地作用在课堂教学的实践中，更好地提高小学音乐课程的教学质量。

四、 结语

综上所述，充分发挥小学音乐教育的主动性和积极性任重而道远。学生的音乐学习能力，以及小学音乐教师的教育教学素养，成为小学音乐课堂教学效率提升的重点内容。在学生综合能力普遍提升的当代社会，学生具备的一项技能就是音乐技能。成为具备具有音乐核心素养的专业化人才，成为当代教育教学的主要目标。因此小学音乐课堂教学，在当代小学学科教学当中具有重要的地位。

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