体育游戏在小学体育教学中的运用

刘仪

摘  要  小学体育是小学教育体系之中较为重要的组成部分，也是培养学生身体素养的重要载体。作为教师应该全面思考激发学生体育运动兴趣的方法和策略，而体育游戏在小学体育教学之中的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时也将起到丰富教学内容，推动教学目标全面完成的作用。这也就要求了教师能够探索体育游戏在小学体育教学中应用的意义，并引入多种行之有效的方法和策略提升体育游戏应用的效力，才能达到小学体育教学活动开展的预期目标。

关键词  体育游戏  小学体育  运用

一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义

兴趣作为学生学习一门学科的开始，如何保持学生的学习兴趣是每一个教师需要深入探讨的内容。在小学体育教学过程之中，教师应该从学生的特点和兴趣出发，不断探究教学活动开展的特点和具体情况，做好教学保障机制，满足学生的个性化需求，才能确保整体教学活动的有序开展。而游戏作为一种最能激发学生学习兴趣的机制，自然也成为了帮助学生选择学习材料，推动学生体育学习进程的有效途径。在教学过程之中，教师应该对不同年级的学生选择不同的体育材料，低年级的学生可以选择一些较为简单和灵活的体育材料，比如说橡皮筋或者毽子等等，而高年级学生则可以选择一些灵活性更高的体育材料。在体育游戏开展之中，女生和男生的需求也不同，女生更喜欢一些温和的，要求平衡度较高的游戏，而男生则更喜欢一些对抗性较高的游戏[1]。

对于三年级学生而言，教师更应该分析其身心发展状况和个性特点，确保体育游戏能够更好地融入体育教学活动之中。通过体育游戏的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的认知水平，让学生明确体育精神的内涵，确保学生有着一定的规则意识，培养学生多元化的能力，充分培养学生的优秀品格，塑造学生的学习能力，这也是体育游戲在小学体育教学过程之中应用的意义所在。

二、体育游戏在小学体育教学中面临的困境

（一）体育游戏缺乏应有的参考

从实际情况来看，我国大部分小学体育教师都认识到体育游戏在体育教学之中应用的重要意义。然而我国小学体育游戏的教材较为匮乏，相关资料更是少之又少，再加上很多学校缺乏小学体育游戏的辅助性教材，这也导致体育游戏设计容易出现传统化和单一化的问题，在游戏选择上也容易出现游戏组织盲目的问题。体育游戏是从游戏之中分离出来的项目，目前缺乏更加完善的标准，很多一线教学工作者对体育游戏的运用时机无法有效把握，很多教师不知道哪些游戏该用，也不知道哪些游戏合适，导致体育游戏的作用和价值无法得到充分发挥。

（二）学校体育场地和器材的限制

很多学校的场地和器材对于体育游戏的开展缺乏应有的促进作用。大部分小学的体育馆场地利用效率较低，在雨雪天气之下，很多体育课程和体育游戏只能在教室之中开展，而学校之中的场地也无法满足多班共同教学的要求，再加上一些学校缺乏竞技类、健身类和娱乐向的设备器材，导致体育游戏活动的开展进程受到了一定的阻碍。有些场地缺乏维护和管理，体育活动的实施较为困难，再加上学校对安全性因素的考虑，小学生往往无法得到更加丰富的体育锻炼机会。体育游戏作为体育课堂的补充，在实际教学活动之中受到了多种方面的制约，这也导致体育课堂死气沉沉，无法达到预期的教学效果和教学要求。

三、体育游戏在小学体育教学之中的应用策略

（一）在热身阶段的应用

随着社会的发展，人们教育观念的不断转变，传统的教学理念已经无法满足时代的发展需求，而这也就要求了更多的教师能够积极探究全新的教学方法和教学策略。在传统教学观念之中，很多教师对于热身阶段缺乏应有的重视，他们认为这个阶段只是帮助学生舒展身体的过程，导致热身阶段的动作较为单一，学生的参与度也相对不高。而在热身阶段引入体育游戏，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生以相应的好奇心和求知欲参与到体育教学活动之中，从而使学生的学习热情得到充分激发，为后续教学活动的有序开展提供必要的保障。而适当将体育游戏引入小学体育教学之中，也能充分调动学生的学习兴趣，强化学生的创新能力，从而使学生的综合能力得到不断提升。热身环节作为体育课程开展的初始环节，其目的在于让学生拉伸自己的身体，提升自身的柔韧度，防止在后续的体育活动之中受到损伤，因此热身阶段引入的游戏应该以简单、有趣为主，才能让学生迅速进入体育课堂的状态之中，确保学生能够更好的完成体育教学要求。

比如说在开展篮球教学活动之前，教师就可以组织抓捕热身游戏，要求学生每人一球在指定区域之中自由运球，并选择两名学生作为捕手，如果捕手碰到了球则判定捕手失败，如果运球者被抓住了则判定为捕手成功。这种热身游戏的激烈程度较低，学生很快就能适应游戏节奏，可以帮助学生更好的拉伸自己的身体，让学生不会在后续的体育运动之中受到损伤，同时也与课堂教学内容有着较为直接的联系，帮助学生营造良好的体育学习氛围，促进小学体育教学有效性的全面提升。

（二）在教学阶段的应用

体育游戏活动时体育教学活动能够开展的重要辅助工具，而作为教师也要根据教学内容和学校具备的客观条件，将体育游戏更好的应用到教学阶段之中，确保教学内容能够按时按量的完成，促进体育教学质量的不断提升，达到推动学生全面发展的目的。将体育游戏应用到教学活动之中，能够确保学生对体育知识有着更加深入的理解，强化学生理论与实践有机结合的能力，使学生能够在学习过程之中动手实践知识，培养学生的体育热情，这也将促进学生终身参与体育锻炼意识的全面形成。而作为教师也应该探索更加合适的体育游戏应用方法，将体育游戏与基础教学有机融合，不断丰富体育课程内容，让学生感受到体育运动的魅力和乐趣，确保学生体育素养能够得到有效培养，推动小学体育课堂教学质量的全面提升[2]。

（三）在课堂结束阶段的应用

课堂结束环节也是体育课堂较为重要的组成部分，需要体育教师给予足够的重视。在课堂结束阶段，体育游戏的应用目的在于帮助学生舒缓心情，调节学生的学习情绪，确保学生保持良好的心理状态投入到下一节课的学习之中。在这个阶段之下引入的游戏可以更加灵活多变，要以趣味性为主，体现出体育教学的宗旨，并将体育精神和趣味性贯彻到教学流程之中，使学生能够在体育课堂之中放松自己的神经，为后续体育教学活动的顺利开展提供良好的保障。

四、体育游戏在小学体育教学中应用需要注意的问题

（一）游戏设计需要结合教学内容

在进行体育游戏活动设计之中，必须确保游戏教学具备相应的目的性和教育意义，需要结合课程规划和教学任务进行游戏内容的设计，要有针对性的选择游戏素材，确保符合学生的实际需求，才能确保体育游戏活动的作用和价值得到充分发挥。同时也要确保体育游戏活动更具多元化和自主性，结合游戏者的特点，融入竞争性元素和创意元素。

在设计和安排体育游戏时，也需要分析每堂课程的教学规划和教学流程。比如说在准备活动之中，一般以热身为主，主要目的在于帮助学生调整自身的状态，因此可以引入一些互动类型的体育游戏，确保更多的学生能够参与其中。体育游戏的设计必须符合新颖独特的要求，才能更好地激发学生的积极性。教师也要结合学生掌握的体育技能，引导学生参与到游戏和练习之中，从而使学生能夠更好的掌握体育运动的相关要点。在课堂结束环节，则应该引入更加轻松和愉快的体育游戏活动，从而帮助学生舒缓神经，调整自己的呼吸节奏。

（二）做好体育游戏的内容控制

体育游戏教学活动对于小学体育教学管理的作用已经得到了越来越多人的认可，然而从教学实践活动开展，教师需要对体育教学和游戏活动进行区分，明确主次关系，对体育游戏的内容加以控制，才能达到优势互补和扬长避短的作用。在体育课堂之中，教师也应该抓住教学重点，防止学生对体育游戏产生倦怠感。在体育游戏过程之中，也要做好体育游戏时间的控制，让学生更乐于参与到体育游戏之中。

在体育游戏内容控制中，教师也应该引入团队合作的游戏机制，不断提升游戏设计的质量和效率，充分调动学生的积极性，使其能够更好的参与到体育游戏之中，让其能够通过团队的力量弥补自身的缺陷，提升学生的体育素养和综合能力，这也是体育游戏教学活动应用时应该重点注意的问题。

（三）在游戏之中注意学生安全

体育游戏是体育课堂教学活动的一种辅助教学活动，必须在确保学生安全性前提之下开展。在体育课堂之中，引入的游戏不能有过高的风险，要让学生更容易参与到游戏进程之中。在体育游戏教学活动开展之中，也要不断强化对学生的安全教育，做好风险防范工作，将教学重点放在体育游戏纪律的强调之上，为学生营造更加安全愉悦的体育课堂氛围。比如说在手拉手呼啦圈游戏活动的开展之中，教师就应该讲述该游戏之中容易产生危险的点，引起学生的注意，明确安全防护要点，才能推动游戏的顺利开展。教师也可以将安全教育作为重要的载体，以此培养学生的团队意识，互助能力，锻炼学生的合作水平和应急能力。教师要对体育用具和设备进行深入的检查，同时也要对学生的游戏过程进行深入的分析，防止因为学生对多种设备设施使用不当产生的安全风险，不断培养学生的自我保护意识，才能确保体育游戏的作用和价值得到充分发挥。

五、结语

综上所述，在小学体育教学活动开展之中，体育游戏的引入能够更好的激发学生的学习热情，强化学生的学习体验，激发学生参与体育运动的主观能动性。而作为教师也应该从学生的兴趣爱好出发，结合学生的想法引入更具趣味性和多元化的体育游戏，将其穿插在热身环节、教学环节和课堂结束环节之中，从而使体育游戏的教学价值得到充分发挥。

参考文献：

[1]李强.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2021（33）：163-164.

[2]王利军.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课堂内外（小学教研），2021（09）：132.