初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

许华钦

摘  要  隨着现今社会的不断发展与进步，大家对于实施素质教育也越来越重视，对于体育教育也是同样的要求，在体育的教学中也非常重视素质教育的实施。因此，对于初中体育来说，在这样大时代的背景影响下，要充分提高体育教学过程中的科学性。本文将从分析在初中体育教学要怎样优化课堂的教学质量使学生的实践能力得到有效提升，从结果的分析中找到相应解决策略，希望可以对体育教学质量的提升提供一些参考意见。

关键词  初中体育  课堂教学  实践能力

初中体育教学是整个初中教育阶段的重要组成部分，能够让学生的身体素质能力得到有效的提升，培养学生吃苦耐劳的坚韧品质。所以在初中阶段的体育教学，教师不单要向学生讲解相关的体育知识，还需要让学生在实践中明白开展体育活动的价值意义，增强学生进行身体锻炼的积极性，发掘学生身上的体育运动能力，对课堂的教学模式进行不断优化创新，构建一个充满乐趣的体育课堂，让学生能够在课堂的实践活动中发展各项能力。

一、教师要进行教学观念的转变，重视培养学生的实践能力

（一）正确认识体育教学的价值意义

教师要想对初中体育课堂的教学形式进行优化，使学生的实践能力得到提升，那么教师就需要正确看待体育教育的价值和意义。首先，在当今素质教育的影响下，体育学科已经和其他学科有一个紧密的连接，不再是一个独立在其他学科之外的，与其他的学科都有着紧密的关系，在学生对学生今后的发展都有着不可忽视的价值作用。所以教师在进行教学的时候，要和其他的学科进行联系，在教学中融合其他学科的知识，使体育教学目标得到完善。其次，在制定体育教学目标的时候，不再是单一的体育知识的讲解或者运动技能的练习，而是要重视对于学生内在性格和观念的影响，要对学生的价值观念以及情感态度有一个积极的影响。在教学的过程中教师要拓宽眼界，不要局限在课堂之中，要考虑到学生今后长久的发展而进行体育教学活动，最大化地发挥体育教育的育人性，引导学生全面的发展。最后体育运动是与学生的生活进行关联的，是一个产生于生活并影响生活的学科。因此，教师在构建教学内容的时候要与学生的实际生活相联系，让体育锻炼的观念扎根于学生的思想中，从而使学生在日常的生活中养成健康的运动方式，促进学生今后的健康成长。

（二）在教学中要以学生为主体

在进行体育教育的时候，教师首先要明确学生的主体性，以学生的实际生活开展体育教育，要以学生的感受为主，鼓励学生积极的参与课堂，在学生在实践之中提高自身的运动能力。在之前的体育教学中，课堂上一半的时间都是教师在讲述相关的体育理论知识，剩下的一半时间，教师对学生进行示范，之后再让学生对教师所教授的动作技能进行模仿练习，最后在课堂结束之前，教师在对学生练习的动作进行随机抽查，对学生的错误动作进行改正。这样的课堂教学模式都是以教师为主导，学生对于教师所讲授的知识技能只能被动接受。采用这样的教学方式学生参与课堂的积极性并不高，而且教学的质量也相对较低。因此，要想提升课堂上的教学质量，教师首先就需要转变自己的教学观念，要把课堂的主动权重新交还在学生手中。由于学生的身体发育情况并不相同，所以他们在进行学习的时，学习的效果也会产生不同。当课堂的教学内容方式都以学生为主的时候，就可以消除学生之间的差异性。例如，教师在进行篮球教学的时候，教师可以在教学之前，就去了解每一位学生对于篮球的熟练程度，把熟练篮球的学生先找出来，让他们组成一个小组，对这些学生先进行一个集中的练习，改正他们的错误动作，之后练习结束后，再由这些学生去教其他的不是很熟悉篮球的学生。采用这样的教学方式不但能够减轻教师在教学过程中的压力，还能够给学生提供更多实践练习的机会。教师要将以自己为中心，向以学生为中心进行转变，从重视教师的教向重视学生的学转变，让每一位学生都能够得到练习学习的机会，使体育教学的课堂充满生机，在教学的过程中让学生能够感受到体育锻炼的乐趣，最终使大家都愿意积极地参与到体育课堂之中，从而使教学的质量和教学效率得到提升。

（三）在教学中要以学生的实际操作为主

在之前的体育教学模式中，教师只是单纯对学生进行理论知识的讲解，或者只对学生进行一些单一的体育训练，没有一个精准的体育教学目标和适合学生发展的教学模式，没有将理论教学和实践教学进行结合，使学生对于体育知识的技能技巧都是一知半解，并不了解其中的原理。所以，在如今的体育教学中，教师要重视理论与实践的结合，改善之前单一传统的理论教学模式，要组织丰富多彩又富有乐趣的体育实践活动，让学生在实践中提升自己的各项能力。

（四）树立终身学习的理念

在小学阶段的体育教学都是比较的简单，大多数都是以游戏为主，学生还没有形成正确的体育活动的意识。到了初中的体育教学，学校和教师都更加的重视学生的体育锻炼，也有不少的学生展示出自己出色的运动天赋。但是对于体育的学习是一个漫长学习过程，而不是一个短期的学习，所以学生要有一个终身学习的理念。体育教学和其他的教学存在一定的差异，学生在进行的生活当中，都不能完全脱离体育运动，因此，要向学生传递一个终身学习的意识，让学生养成终身学习的习惯。

二、课堂优化的方法策略

（一）提升学生进行自我体育锻炼的能力

进行自我的体育锻炼是在体育活动中的一个特有的学习方式，运用自身进行体育运动，能够有效的提升学生的实践能力。进行自我锻炼的方法主要有几种，下面进行一一介绍。

1.模仿练习。模仿练习与之前的示范学习是非常的接近，示范学习就是在进行体育锻炼的时候，先由教师进行动作的示范，而模仿练习也是让某一个同学作为动作练习的参照物进行学习。两者的不同之处是在于，模仿练习大部分都是以学生作为动作练习的参照物，在进行模仿的过程要让学生能够直观的参与到动作的学习之中。要想使教学的效果得到提升，教师可以多找几名同学作为参照物，让他们分别面向不同的方向进行示范。例如，找四名学生分别面向东南西北四个方面，这样学生进行模仿学习的时候，就能够清楚看到各个方向的动作，从而达到较好的教学效果。

2.检验练习。检验练习就是当学生学习一段动作之后，对学生的一个练习效果的检验练习，其主要的目的就是能够对让学生对自身的动作有一个清晰的认识，能够知道自己的动作与标准的动作有什么区别。在对学生进行检验练习的过程中，教师的教学重点是要指出学生错误的地方，并让学生进行改正，让学生与标准的动作与自身的动作进行对比，有一个清楚的自我评价，能够对自己的不足之处进行改正。运用这样的教学方式还能够有效提升学生的分析力和问题的解决能力。

3.适应练习。适应练习的主要目的就是让学生对于自己所学的理论知识进行实践的转化。之前的教学模式大多数情况下，都是让学生通过不断的动作练习以达到肌肉记忆，但是采用这样的教学方式不仅学习的效率较低，而且学生在学习的过程中也是十分的枯燥无味，很容易讓学生产生负面的逆反心理。而适应练习就是要从学生自身的角度出发，使学生的知识技能和自身产生默契的配合，提升练习过程中的趣味性，增加教学的效果。

4.强化练习。当学生要学习一个较为复杂的动作技能的时候，是需要经历一个十分漫长的学习以及练习的过程，只有学生在经过大量的实践练习以后，才能够熟练的掌握动作的技巧。在这样的动作学习时期，需要学生对于动作技能理论知识的理解，到后面的参照学习以及示范练习等方法，直到最终获得熟练的动作技能。在对学生进行强化练习的过程中，教师要重视学生动作技能实践的练习，激发起学生参与运动的积极性，让学生都能够在体育运动的过程中感受到快乐，并且能够使学生在实践的练习之中使自身的身体素质能力得到提升。

（二）重视教学方式的转变

在教学的过程中，教师要不断的更新教学的方式，不断改进教学模式，建立一个符合现今社会的发展的教学方法。因此，体育教师在进行教学的时候，需要不断创新，要根据学生的发展状态采用符合学生年龄发展的教学模式。

体育教学是一个非常重视实践能力培养的学科，倘若教师在教学中，还是以理论教学为主和基本技能的重复练习之中，那么学生就会对体育学科的学习产生厌烦的心态，会导致体育教学效果低下，不利于教学效率的提升。因此，教师要转变原有的教学理念，并且在实际的教学过程中改变自己的教学模式，拓宽教学过程中的方法策略，给学生提供更多实践练习的空间机会。教师在制定教学活动的时候，可以在课堂上划分出相应的时间设计一个自定义的教学环节，让学生自己选择想要进行的活动内容。

例如，在羽毛球的教学中，教师可以让学生自己对运动的模式进行探索让学生大胆发言，找到最有趣的练习方式：“打毛球一定要用羽毛球拍才能够打吗？其他的拍子能不能打羽毛呢？要是用其他的拍子打，羽毛球还能够飞的那么远吗？”之后就可以让学生对于自己提出疑问进行实际的操作练习，在活动中完全把主权都交在学生自己的手中，让学生自己去探索他们喜欢的教学方式，以此来提升教学的效果，亦能够使学生的创新思维以及实践能力都得到提升。

三、结语

综上所述，对初中的体育课堂的教学模式进行优化，是对每一位学生都有着非常重要的价值和意义。所以，作为体育教师首先需要转变自己的教育理念，不断创新教学的方法，使课堂的教学内容产生多样化，充分考虑到每一位学生的发展需要，重视学生之间存在的差异，使教学方式符合初中学生的年龄特点。

参考文献：

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