探究提高乡村小学美术教学质量的有效途径

李萍

摘要：教育的目的是培养全面发展人才，虽然当前阶段小学教育改革如火如荼地进行，且越来越重视素质教育，教师、家长及学生也越来越重视美术教育，但受人们思想观念以及教育体制等影响，现如今乡村小学美术教育教学效果并不理想，必须加强改革。基于此，本文通过分析现如今鄉村小学美术教学现状，并针对其中存在的问题提出了一些优化策略，希望能够为提高乡村小学美术教学质量注入一定的动力。

关键词：乡村;小学美术;教学质量

随着教育改革的深入，教育者与时俱进，越来越重视素质教育。美术教育作为学生综合素质发展的一部分，自然受到了更多重视，乡村小学美术教育同样需要紧跟时代步伐。但当前乡村小学美术教育存在不注重学生个体差异、学生缺乏美术学习兴趣等方面的问题。为了解决这些问题，学校、家长、学生都应该从思想上意识到美术课的重要价值。

一、乡村小学美术教育存在的问题

（一）不注重学生个体差异

学生学习能力、审美能力、兴趣爱好等不同。乡村小学生学习美术学科时，部分学生最终完成的作品并不是很理想，但可从中了解到学生具有较高的绘画天分;部分学生绘画能力不高，但感知力较强，每个学生的绘画优势和天分都不同。教师在小学美术教学中应提高对学生个体差异的重视程度，以此为基础开展针对性的教育，使学生艺术潜能得到更好发挥。

（二）缺乏师资力量

乡村缺乏美术教师是比较常见的问题，由各方面因素导致这一问题的出现：乡村地区条件落后，收入不高，很少有人愿意去乡村教书;此外，现有在职教师不甘于长期在乡村教书，乡村教师流动性较大。究其原因就是乡村地区存在较大的城乡差距，因此无法壮大乡村小学美术教师队伍。此外，乡村代课教师问题仍然普遍存在，这是乡村教育比较常见的问题。另外，美术教师在教学中对着图片照画，学生在绘画中跟着教师的绘画方式绘画，并不注重美术欣赏等环节，美术教学质量不高。

（三）教学评价不合理

美术教师在教学时需要评价学生的学习成绩。例如，指导学生绘画时教师点名要求学生到黑板上创作，之后针对学生的作品进行评价。若这个过程中教师应用不适宜的语言，不仅打击了学生学习自信心，还挫伤了学生自尊心，最终导致学生对美术学习缺乏兴趣。此外，评价方式不合理同样对美术课程教学的推进产生影响，并不利于提高学生文艺气质，更不利于提高学生的综合素质。素质教育深化改革背景下，教师应采取多元化评价方法，提高评价结果的准确性和客观性，这样才能提高美术教育工作的有效性，这对学生生活以及学习均产生有利影响。

二、提高乡村小学美术教学质量的有效途径

（一）增强艺术教育在素质教育中的认同感

虽然素质教育在不断发展，但是很多地方乡村的学校、家长、学生对美术课这类的艺术教育重视度不够，他们没有从根本上认识到美术教育的地位作用，素质教育提倡培养出德智体全面发展的学生，恰巧美术教育就是将社会科学和人文科学有机地结合起来，要让大众理解到美术教育本身的市场趋向。艺术教育主要表达立美、审美、育美三个层面，美术教育可以让孩子清楚地认识到什么是美的，可以从小培养孩子的想象力和创造力，为孩子未来的发展提供了良好的基础，艺术教育对人的全面发展具有有效的促进作用。教育部门以及乡村学校应该大力宣传艺术教育在素质教育中的重要作用，使乡村的家长、学生从思想上逐渐改变对美术教育的态度，要真正体会到美育的重要意义。

（二）增强乡村小学美术师资队伍的力量

相对来说，乡村美术教育师资比较薄弱，导致这种现象的原因有很多，要想改变现状，必须要思考出一系列的优化策略。首先学校要对美术教师高度重视，这样才能让家长和学生对美术教育转变态度。一方面，学校要定期组织美术教师对美术课进行汇报总结，并且对现有的美术教师进行专业技能培训，还可以将乡村美术教师安排到城市的一些学校去学习优秀美术教师的优质课堂，并且请这些优秀的美术教师对乡村美术教师进行指导。另一方面，乡村学校可以通过教师招聘考试来选拔一些专业的美术教师，有了学校专业的美术教育团队，美术教学才能顺利开展下去，还可以让美术教师利用业余时间多参加各种专业的比赛来提升自己的专业技能。

（三）挖掘生活素材

在学生学习期间引导学生联系生活，在联想想象以及小组讨论中鼓励学生自主发表看法，调动学生学习创造性与学习积极性，使学生在学习中充分发挥自身求知欲。

例如，学习画汽车时，有的学生将汽车画成了“船”的造型，教师发现学生发挥了自身想象力，设计的出发点在于汽车可以在水陆空三个空间行驶，满足了人们生活需要。基于此，教师可以鼓励其他学生结合生活发挥自身想象力，画出自己认为最理想的汽车造型。如此，笔者在课堂上以学生作品为教育素材，鼓励在绘画时以生活为基础发挥自身想象力，这样绘画变得更丰富多彩，且与小学生心理特点相符合，培养了学生良好的想象力。

（四）优化评价方法

传统的评价更注重学生考试成绩，并不重视学生之间的个性差异。小学美术教育重点在于培养学生艺术自信心，有利于提高学生艺术修养。这就要求教师评价教学效果时把握一定的技巧，多鼓励学生，少一些批评，增强学生学习自信。在教学中经常存在学生无法理解部分恢复方法的问题，针对这些问题，教师应给予学生更多支持与鼓励，培养学生自信心。教师要给予学生积极的心理暗示，如“相信自己，你一定可以！”，以此减轻学生失落感和挫败感。学生得到教师的鼓励后，心情也更为愉悦，能增强学习自信。评价内容应从学生平时在课堂上的表现、作业完成情况、参与活动的情况等多个方面分析，提高评价结果的全面性。

三、结语

总之，素质教育背景下，人们越来越追求美育。在小学阶段，美术教学是小学课程中不可缺少的一部分，不但能提升学生的创造性，还够提升学生的审美能力，促进学生综合素质的发展。因此，美术教育改革已经成为时代发展的必然。在乡村小学美术教育中，教师应积极改革教学模式，重新审视课堂教学模式，在改革过程中加强理论与实践结合，深化乡村美术教育改革，提升学生综合素养。

参考文献：

[1]高国庆.乡村小学美术教学现状分析[J].新课程研究，2020（06）.

[2]李婷婷.论新时代继承与发扬民族优秀文化中的美术教学改革——以多民族贵州地区小学美术教育为例[J].好家长，2020（38）.

[3]陈逸键.发展农村小学美术教育之我见[J].美术教育研究，2020（20）：109-111.