提高小学音乐“唱歌课”教学效率的路径探寻

胡艳妮

摘要：唱歌是音乐重要的表现形式，在小学音乐课堂中扮演着不可替代的重要角色。新时代背景下小学音乐课唱歌教学已成为小学音乐课教学中不可缺少的一部分。唱歌教学的质量对小学生音乐素养的培养至关重要，其中音乐教学活动的顺利开展在其中起到了极其重要的作用，培养小学生唱歌技能的主要目的是为学习音乐打下坚实的基础。本文针对提高小学音乐“唱歌课”教学效率的路径进行分析，提出自己的见解，希望对培养小学生音乐综合素养做出积极贡献。

关键词：提高;小学音乐;唱歌课;教学效率

引言

唱歌教学可以提高学生对音乐的欣赏、感知、判断等能力，直接影响音乐的感受。小学阶段是学生接触音乐和了解音乐的开端，这个时期是学生对音乐进行反思和培养音乐学习兴趣的关键时期。因此教师要积极进行音乐唱歌教学，培养学生的唱歌技能，促使小学生对音乐产生兴趣，使其更容易学习音乐，体验音乐的乐趣，感受音乐的魅力。同时在小学阶段进行音乐唱歌教学有助于培养学生的创新思想和创造力，为音乐增添想象力，有利于提高学生内在的音乐唱歌技巧和个人气质。

一、掌握小学生音乐唱歌教学的心理和生理特点

小学生唱歌和成人唱歌有很多共同点，在唱歌和发声的原理上基本相同。从生理学的角度来看，小学生的发声功能和器官与成人无异，只是音量的高低和所产生声音的音质差异。不管是成人还是小学生的发声，测量标准基本一致，即正确的歌唱和呼吸、良好的基音、和谐的共鸣、清晰的语言等等。但如果分析一下这两者的思维方式，就不难看出它们之间还是存在一些差异的。成人在唱歌中的思维方式是建立在抽象逻辑思维的基础上，而小学生抽象逻辑思维的能力还没有得到发展。他们只能专注于形象的具体思维，逐渐发展为抽象思维。在他们抽象逻辑思维的初始阶段，很大程度上还受制于直接的知觉体验。针对小学生的这一特点，需要采取与成人不同的唱歌教学方式。在唱歌的内在感觉和声乐功能的协调性教学时，通过感官替代图像传递技术，引导学生逐步掌握唱歌发声的基本音乐元素，从而发展控制和调节自己声音的能力。在这个阶段，教师的教学语言要简洁准确，不能太抽象，不能超越学生的生活经历，不能盲目追求成功。在艺术和技术上做到客观、科学，通过多种音乐元素对学生进行渲染，以感染学生，使他们在唱歌中感受美感。良好的语音条件是相互感染的，为小学生唱歌教学提供科学的学习环境，避免盲目模仿成人[1]。

二、提高唱歌水平，培养学生的审美能力

提高唱歌水平，培养学生的审美能力，就要使学生快速正确地认识音乐，并充分表达学生自己的感受和理解。带着音乐的感觉唱歌意味着学生必须将他们掌握的音乐元素运用到唱歌中，并通过不同的力量、音色、连续性、速度和情感演唱来表达他们的内心体验。这种唱歌教学应该以与感觉和表演密切相关的情绪为基础。

1.小学音乐教师详细的介绍、感性的歌声以及一些适度的表演，往往能让学生生动地感受到歌曲的艺术形象和情感。

2.根据歌曲内容，辅以多种教学方式，如绘画幻灯片、展示挂图、熟悉乐器、设置舞台背景等，充分挖掘和展现歌曲的意境.从而让学生的内心体验和理解不断加深。

3.组织适当的唱歌教学，以提高学生的获得感和唱歌技能。教师要根据小学生活泼好动的特点，对于适合表演的歌曲，设计一些简单但不过分夸张的动作，创造特定的人物情节，鼓励孩子勇于表现自己。鼓励他们将动作和表演变得诙谐，并通过相互影响和启蒙，表达自己的经历和感悟，逐渐领悟自我表达的意义。培养学生掌握唱歌音乐元素是一项长期的、系统的基础工程，途径和方法多种多样。在这方面，小学音乐教育教师必须发挥丰富的想象力，发揮自己的聪明才智，开展创造性的工作，以实现全面提高学生音乐综合素养的目标。

三、结合游戏化学习模式，打造趣味小学音乐唱歌课堂

小学音乐教师要积极采用以游戏为基础的学习模式和教学方法，将音乐知识与有效的以游戏为基础的教学方法相结合，渗透到小学音乐唱歌教学中，从而拓宽学生的视野，使他们在唱歌学习中得到全面发展。因此，在唱歌教学中，要根据每首歌的文字丰富自己的情感，开发有趣的引导内容，让学生充分体验歌词中发音的变化和情感的转变。让学生理解和感受场景，用自己的情绪来表达，或者让学生模仿歌曲中的物体。小学音乐教师还可以在小学音乐课上使用多种乐器，如制作罐头、军鼓、水杯和木板。让学生积极参与教学，激发小学生的兴趣和热情。例如，教师在给学生上舞蹈课时，可以随着音乐起舞，模仿舞蹈动作，逐步释放情绪，达到游戏化教学的目标，从而有效激发学生的兴趣和积极性。这种方法可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。它可以帮助学生形成独特的歌唱风格，提高整体素质，间接帮助学生实现个人发展需求。

四、需要注意的事项

在小学音乐教学中开展唱歌教学的最终目的是让学生掌握唱歌技能，提高他们的音乐水平，培养学生的音乐综合素养。因此，在给小学生教授音乐时，有一些注意事项需要教师提高注意力。比如首先唱歌教学的频率不能太高，教师在达到让学生掌握唱歌技能目的的同时，也要注意唱歌课的时机和频率，即每次唱歌时间不宜过长，但要持之以恒，引导学生坚持课堂学习，养成课外学习的好习惯，久而久之就会对唱歌有了新的认识。其次，唱歌教学要多样化，不仅要以防止学生对唱歌教学感到厌烦的教学方法为基础，还要以提高学生学习音乐唱歌的积极性为目标。从而有效培养学生的唱歌技能，提升学生对音乐的理解能力和感悟能力，达到小学音乐教学改革的要求[2]。

结论

综上所述，针对小学音乐课唱歌教学，教师要紧紧围绕培养学生的唱歌技能，提升学生的音乐综合素养为目标，在教学中积极运用掌握小学音乐唱歌教学的心理和生理特点、提高唱歌水平，培养学生的审美能力、结合游戏化学习模式，打造趣味小学音乐唱歌课堂等策略，同时做好需要注意的事项，有效提升小学音乐课唱歌教学的效果。

参考文献：

[1]潘丽，唱歌教学在小学音乐教学中的应用[J].2019

[2]陈明义，唱歌教学在小学音乐教学中的应用研究[J].2018.