专注教学本色，实现小学数学的减负增效

蒙海丽

摘要：随着教育水平的不断提高，学生的学习压力也越来越大。学生能够进行玩耍娱乐的假期也被学习占用，学生的娱乐时间一再压缩，也抑制了学生的性格个性的发展。长时间的高压学习，对学生的性格形成和发展并没有促进作用，反而会使学生产生焦虑、烦躁、抑郁等反向情绪，不利于学生的成长和发展。随着新课改，要求教师在教学过程中，要提高教学的质量和教学效率，减少学习对学生休息时间的占用，本文主要针对如何实现小学数学的减负增效进行讨论。

关键词：教学;小学数学;减负增效

根据对以往教育的理解，小学阶段的学习是轻松的，学生在学习完学习内容后，在休息時间可以尽情的玩耍和娱乐。但在现在，小学阶段的学生压力越来越重，将日常的学习除外，学生在课余时间还要进行学习，如：补课、练习特长、上文化课、特长班等。属于学生的休息时间，学生不能够自己支配，只能任由满满的安排来支配自己。所以在此基础上，教师和家长都应该进行思考，为学生减轻负担，让学生能够自由发展自己的个性。教师也要提高课堂的教学质量和效率，让学生将学习成为一种兴趣。

一、做好预习，抓住重点

在教师进行新课的教学之前，老师可以让学生对课程进行预习，在针对课程的预习方面，教师可以对学生布置预习作业。学生通过对新课程的预习，对即将学习的课程也会有一定的了解，在预习的过程中，学生也会通过预习，有自己难以理解和学习的难点和不理解的内容，学生可以将自己无法消化和理解的难点进行简单的标记，在课堂上的学习中，对老师进行提问解答。同时，通过预习，学生在课堂上的学习中也会专心听讲，去寻找难点的解答。如果学生在课程学习之前，没有预习，在上课的过程中，对所要学习的内容也并不了解，难以发现课程中的重点和难点，学生的听课效率降低。 课后，学生进行练习题的解答过程中，就会出现记忆模糊的情况，对所做题目有似曾相识的感觉，但是并不能对题目进行认真、正确的解答。所以教师要引导学生认真对待课前预习，让学生认真进行课前预习是帮助学生减负增效的第一步。

例如，我们在学习北师大版小学四年级上册数学“正负数”时，教师可以让学生对微课视频进行观看，体会负数的含义。在自学的过程中，要能够正确的读出、写出、和认出负数，可以用负数对生活中相反的量进行描述，让学生自己查找负数的相关资料和知识。通过预习任务的布置，学生可以找出学习的难点，如：如何正确运用正负数？0和正负数之间的关系等。通过老师预习任务的布置，学生可以清楚的对学习内容结构有所了解，能够让学生找出课程中的重点和难点，让学生的课前预习有目的、有意义。避免学生在预习过程中的盲目性和效率低下，提高学生的预习效果，也能帮助学生建立系统的知识结构。

二、掌握方法，提高能力

在平时的教学中，会出现由于学生不能够正确理解知识，而导致老师对知识进行反复讲解的情况，这样不仅导致老师的教学效率减低，也会让学生产生压力。在面对还未讲解的知识时，由于时间的不充足，老师只能加快讲解的速度，学生对知识的掌握情况老师也并不了解。这样的情况下，老师在教学方面的教学质量不但得不到提高，反而会对学生产生消极的作用。在课后，老师为了巩固学习内容，会让学生做出课后习题，老师通过课后习题来确定学生对知识的掌握程度。这种方式显然是不可行的，学生在做课后习题的过程中，不确定的因素有很多，所以老师将做题效果作为判断学生掌握程度的判断依据是不可靠的。而且学生利用休息时间来完成作业，会增加学生的学习压力。老师在课堂上快速的讲解，并不是适合每一位学生的，每位学生的学习能力和学习水平都不一样，老师对知识的快速讲解并不能保证每位学生都能够正确理解知识。所以老师在教学过程中，更要培养学生的思维，提高学生的思维能力，让学生与老师保持在同一 个步伐中，提高学生的学习效率和质量。

例如，我们在学习北师大版小学四年级数学乘法的计算时，让学生进行“88×56”时，学生在计算结果时，算出两数相乘的结果为4936，那么老师可以在很快的时间判断出答案是错误的，老师可以对学生进行提问“谁能告诉我判断这个答案错误的依据是什么吗？”，让学生进行讨论，谈论结束后，学生进行理由的阐述，老师可以告诉学生，在相乘的两个数中，88能够被8整除，两数相乘后的积4936并不能够被8整除，所以答案是错误的。老师在课堂的教学中，不仅要培养学生的学习能力，也要培养学生的思维能力。通过老师对学生数学思维的培养，让学生在课堂的学习中能够紧跟老师的步伐，理解所学习的知识点，减少学生的学习压力。

三、拓展范围、体现层次

在老师的教学过程中，我们可以明显的感觉到，老师的教学时按照教材进行的，老师对学习内容和学生并没有进行层次的划分，所以在教学中会忽略部分学生的学习效果和质量，在作业的布置方面教师也考虑欠缺。教师在进行教学的过程中，要注重学生的学习能力，对学习能力和学习水平不同的学生，进行针对性的布置作业，让每一位学生通过作业练习都能够得到提升和收获。老师在布置作业方面，并不一定要采用传统的方式，可以从多方面对学生进行作业的布置，如：听知识、读课本等。让学生在面对作业的过程中保持轻松的心情，减少学生对作业的厌倦。让学生能够轻松的完成作业，同时也能够通过完成作业，达到巩固知识的目的，减轻学生在学习上的负担。

结语

在小学阶段实行“减负增效”，对学生来说，是保证学生的童年快乐成长的基础。对老师来说，需要提升自身的教学方法，让学生能够在轻松有趣的氛围中进行高效学习。老师也需要对学生进行针对性的教学和训练，保证学生在进行作业的完成后，都能够有所提升和收获，减轻学生在学习方面的压力，保障学生的性格和个性的形成，让学生能够拥有轻松愉快的童年。

参考文献：

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[3]胡剑红. 以减负增效为基础的小学数学作业设计分析[C]//课程教学与管理研究论文集（四）.[出版者不详]，2021：358-360.