合作教学在小学语文教学中的应用探讨

沈艳琼

摘要：随着当前教育教学体制的不断改革与完善，小学语文课堂教学模式也随之发生着转变，以更好的顺应当前教育时代发展的要求，增强学生自身综合素养水平，同时结合多元化的教学模式，促使小学语文教学工作更为顺利的进行下去。对于小学语文教学工作而言，教师应当积极开展合作教学模式，结合学生自身学习能力和认知水平为根基，科学划分学生小组，并安排不同的教学问题，进而增强学生的语文学习兴趣，同时在教师的带领下开展相关知识探究活动，进一步增强课堂教学质量。基于此，本文结合小学语文教学工作中的相关经验，通过探索合作教学模式的运用策略，为广大小学语文教师提供帮助。

关键词：小学语文;合作教学;方法策略

在当前教育教学体制改革完善的背景下，其中指出培养学生合作能力是小学语文教育教学工作中的重点课题。这也就要求广大小学语文教师应当尽可能的利用课堂教学时间，结合多元化的合作教学手段，充分调动学生的学习热情，强化学生语文学习体验，使学生意识到团队合作的重要价值。通过开展合作教学活动，能够使小学生有效地理解和掌握重难点语文知识，强化学生的语文学习能力，并逐渐使学生养成正确的学习习惯，使小学语文课堂教学工作的质量和效率进一步得到增强，展现语文学科的重要教育价值，从而实现对学生语文综合素养能力的培养。

一、转变语文教学观念

基于小学语文学科知识体系特点而言，引导学生参与到日常教育教学过程中，将以教师为主导的教学形式转变为学生自主学习，能够促使学生更为有效地掌握语文知识。这就需要教师及时转变自身教学思路，找到相应的教学策略，实现以生为本的教学原则，充分调动学生语文学习的主观能动意识。但是，这并不意味着教师自身的教学责任就可以减轻了，相反，这更需要教师成为课堂教学工作的组织者和引导者。

在具体实施过程中，教师首先应当发挥自身引导者的价值，启迪学生大脑，展现学生的学习热情，使学生可以敢于表达自我，认识自我，培养学生形成正确的语文学习习惯，充分激发学生的想象能力，为学生自主性学习工作奠定坚实基础。其次，教师应当切实结合实际教学内容，将学生划分为若干学习小组，同时也可以引导学生自由结组，基于学生自身实际情况，以及课堂实际表现灵活进行调整，这样不仅能够使学生找到适合自己的位置，同时更能促使学生在相互影响下展现自己的能力，提高学生的学习信心。

二、科学选择教学方法

对于小学语文教学活动而言，其中最為重要的内容便是文本的阅读理解，小学生需要基于自身对文本内容的理解，以及教师的课堂讲解，感受文本中所要表达的思想情感及主旨，进而对相应的事物形成基本的认知和判断。将合作教学模式融入到小学语文阅读教学当中，教师需要转变以往固化的知识灌输型教学模式，充分展现合作教学的价值。由于每名学生自身理解能力和认知能力有所不同，一些学生难以全面理解教师所讲授的知识内容，而这种单一固化的教学模式，也难以提升小学生的学习兴趣。简单来说，教师应当结合实际教材内容，并基于学生自身的特点为其制定个性化的合作学习计划。

例如，在进行三年级上册《卖火柴的小女孩》这篇文章教学过程中，教师便可以结合学生自身的认知能力，将学生划分为三至五人的学习小组，在学生完成自主阅读以后，开展角色扮演活动，在学生进行表演的过程中，教师还要引导学生感受人物情感特点，并结合自身的实际谈一谈自己的看法，这样能够加深学生对文章内涵的理解，使学生形成良好的语文学习习惯。

三、营造良好合作氛围

对于小学阶段的语文教学工作而言，语文教师应当努力为学生营造良好的学习氛围，对传统的教学思路进行革新，利用多元化的合作教学策略，推动合作教学模式的运用及发展。简单来说，在开展合作教学活动的过程中，教师应当为学生制定相应的学习目标，并在教学的过程中，有意识的激发学生自身主观能动意识，同时结合教学引导，保障各类合作学习活动的顺利开展，促使学生语文能力的全方位提升。

例如，在进行四年级下册《小英雄雨来（节选）》的文章教学过程中，教师便可以为学生提出相应的问题，如：假如你是雨来，在遇到文中危难时，你该如何化解呢？然后组织学生开展小组间的讨论交流，学生在交流的过程中实现思维的碰撞，从而产生更多的学习思路。在这个过程中，教师还可以利用信息技术手段，为学生营造良好的学习氛围，吸引学生注意力，帮助学生尽快进入到理想的学习状态中，并对知识开展思考与研究，进一步提高小学生的思维能力。

简要而言，在小学语文教学过程中，教师应当切实深入了解合作教学模式的价值，同时掌握运用技巧，积极转变以往的教学思路，为学生构建以自身为主体的课堂学习环境，从而营造良好的语文学习氛围。与此同时，教师还可以将合作教学模式利用在阅读教学、识字教学、写作教学当中，以此使学生形成系统化的语文学习习惯，进一步提高小学生语文学习能力，强化学生学科素养水平。

参考文献：

[1]李国忠.小学语文教学中合作学习的应用研究[J].神州，2018（1）：94.

[2]宋来春.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2018（2）：296.