核心素养视角下如何开展高中化学实验教学

杨玄

摘要：培养学生核心素养对学生全面提高综合能力、提高其学科知识基础和水平，都有不可以忽视的作用。在高中化学教学中，实验是重要的组成部分，教师利用化学实验培养高中生学科核心素养，不仅可以使高中生的创新、实验等能力全面提高，还可以使教学质量明显改善。本文站在核心素养视角下，分析了开展高中化学实验教学的策略，以供参考。

关键词：核心素养;高中化学;实验教学;开展

前言：

实验是高中化学知识的重要组成部分，对高中生的发展可以起到极大的推动作用。高中化学教师站在核心素养视角下开展实验教学，要积极鼓励和引导高中生创新实验操作，深入思考不同实验过程，及主动探究化学实验，高中生的化学核心素养才会更明显提高。而且，還可以有效提升高中生在课堂上的地位，让其奠定坚实的化学知识基础，取得优异的学习成绩。

一、生动演示实验鼓励积极创新操作

高中化学课程的化学知识涉及生活的各个方面，许多化学现象都可以充分体现化学知识点。为了让高中生的创新能力得到良好培养，教师要注重拓展实验范围，引导高中生积极联系生活拓宽思维，灵活应用化学知识展开实验。不仅可以帮助高中生更扎实掌握和灵活运用化学知识，还可以让其对化学的应用价值更全面了解，让高中生的充分融入到化学科学的探索中，对高中生在化学领域的成长大有裨益。具体教学时，教师可以先演示化学实验，让高中生对实验原理深度领悟，此后再让高中生展开创新实验，可以收获更理想的教学效果。而且，还会不使高中生产生畏难情绪，让其主动、愉快进行化学实验。

如，《基本营养物质》一课，教师在利用多媒体演示奶油、鸡蛋中蛋白质检验过程后，就可以让高中生思考：“在生活中，还有哪些食品是单糖和多糖的呢？如何才可以通过实验证明其糖类成分呢？”。接着，再展示饼干、面包、葡萄糖溶液等材料，让高中生自主选择可以开展单糖、多糖检验实验的材料，并融入到实验探究中。或者，教师也可以让高中生提前准备一些生活中的食品，让其在学习、了解化学实验后，结合自己的意愿展开实验探究。不仅可以有效激发高中生的实验兴趣，还可以让其创新能力得到极好培养，促使其对营养物质的知识更全面、扎实的理解和掌握。与此同时，化学课的教学质量和效率也会明显提升。高中生在此过程中，还会增加更多新奇的体验，对于其核心素养的培养也有极大的促进作用。

二、借助实验培养宏观辨识与微观探析能力

化学是一门十分严谨的科学，教师不仅要让高中生对化学原理、结论等深刻理解，还要让其对化学元素的类型、性质等清晰辨识和探析，才可以让其形成严谨的思维和学习态度，并提升核心素养。这就需要教师不仅要对理论知识加以讲解，还要让高中生亲眼观看或是亲手实践，才可以更有效促进高中生宏观辨识和微观探析能力进一步提升。实验是帮助教师达成这一教学目标的良好途径，教师可以立足不同化学元素知识，巧妙融合不同的化学实验，使高中生对化学元素形成细致全面的了解，会收获良好的教学效果。

如，《离子反应》这部分化学知识，对高中生认识化学现象，深化化学知识理解等都有不可忽视的作用。但离子在生活中十分微小，教师通过理论讲解的方式，高中生并不能快速理解。高中生对电解质、非电解质概念、现象等知识也难以充分掌握。对此，教师就可以先对离子概念、表现形式、电解质等理论性的知识加以讲解。之后，再引入化学实验，让高中生清晰看到酸、碱、盐等物质在水溶液中出现的电离反应。同时，引导高中生将化学现象与知识点有效链接在一起，让其对出现的不同的电解质现象进行宏观辨识和微观探析，就会使高中生对不同化学元素之间的结构、性质等深刻的理解和记忆。在引入实验时，教师可以有效应用多媒体技术，对实验现象放大、暂停，使高中生在化学元素在实验中的现象，运动方向等清晰掌握，高中生的综合能力才会快速提高。而且，趣味的实验现象，还可以有效激发高中生的好奇心和热情，让其拥有更浓厚的探究兴趣。

三、指导合作促进科学探究能力提升

培养高中生科学探究能力是提升其核心素养的重要指标。教师不仅可以在实验操作过程中，引导高中生积极探究，还可以在实验开展前，通过创设问题情境的方式，引导高中生对实验展开研究。可以使高中生奠定良好的实验基础，让其对化学实验的原理、步骤、目标等更加明确。而且，还会使高中生的科学探究能力大幅提升。在此过程中，教师注重留给高中生足够的探讨时间，并且在教学环节有效引导高中生深度互动和交流，使探究欲得到极好培养，高中生的探究效果才会更加明显。

如，《配制一定物质的量浓度的溶液》的实验活动，要让高中生对物质的质量、体积状态、物质与微观粒子间的联系等知识，以及化学仪器分类的基本方法、区别等全面掌握。教师可以先提出问题：“实验开展步骤是怎样的？实验是以什么原理作为支撑的？将烧杯中的溶液注入容量瓶后，为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒两到三次，并将洗涤液注入容量瓶？”。并且，让高中生组成实验小组，让其在小组内对问题展开探讨。此后，再让高中生进入到自主探究实验中，让高中生亲自经历实验过程，并在探究的同时，不断思考和探索操作。高中生对实验的内容就会更快速的领悟。接着，再让高中生进行实验总结，并让其对整个实验步骤、操作等进行深度探讨，分析其中的不足之处和总结经验。就会使高中生对实验课程更深刻的理解和记忆。同时，也会让其实验水平、能力等得到良好提升。或者，教师也可以让每个实验小组选出一名代表用语言表达整个实验过程，分离实验心得，使每个实验小组之间增强互动和交流，也可以进一步促进高中生探究能力提升。

总结：

在核心素养视角下，高中化学教师开展实验教学，不仅可以使高中生的创新、辨识、探析和探究等能力明显提升，还可以让其主动深入到知识内部展开研究。对化学知识更细致、全面了解，奠定良好的化学基础和知识体系。而且，通过有效引导高中生的思维深度思考，还可以使高中生更深刻体会到化学知识的价值，让其实验能力不断提升。对促进高中化学教学质量提高，也有极其重要的作用。

参考文献：

[1]柯洪伟.核心素养下的高中化学实验教学策略探究[J].名师在线，2020（09）：74-75.

[2]杨亚贤.浅析基于发展学科核心素养的高中化学实验教学要点[J].中国校外教育，2019（34）：24+40.