浅谈提高高中英语听力教学的方法

李小珍

摘要：听说读写是英语学科学习的四项重要基础内容，听力教学更是在英语教学中具有重要地位。但是受语言环境及教育模式的影响，一直以来高中英语教学中听力教学皆相对薄弱，这并不利于学生英语能力及学科素养的提升。因此本文就目前高中英语听力教学中的问题展开分析，从而进一步探究有效开展听力教学的方法，希望能够为相关教师提供一定的参考。

关键词：高中英语;听力教学;问题;改进策略

在进行外语学习时，理解语言输出是最重要的语言习得路径，而人获取并理解语言输出的主要渠道为听，而在交际活动中听的比例也高达45%。由此可见，听力是进行外语学习及语言交际的重要环节，听力教学对于学生英语应用能力及表达能力具有重要影响。而随着新课改的不断推进，高中英语教学越来越强调听力教学的重要性，英语教师也针对高校开展听力教学的策略展开了不断的探究。

一、高中英语听力教学中存在的主要问题

（一）跟不上听力材料的语速

在进行英语听力训练时，大部分学生都因为听力基础较弱，缺乏有效的训练，导致信息接收速度慢于听力材料播放语速，这使其在完成听力训练时会较为慌乱，一时间抓不住重点。同时也因为学生无法跟上听力材料的语速，很容易在这一过程中错漏关键信息，从而导致答案错误。

（二）积累的词汇量少

听力训练所使用的文本材料中难免会出现学生未学习到的陌生单词，虽然这一问题在英语阅读活动中也存在，但英语阅读是一种静态的信息接收模式，学生具有一定的时间进行信息的分析与整理，而听力训练的语速较快，学生处于动态接收信息的环境中，这对于学生的反应能力提出了较大的考验。若听力训练中遇到的陌生词汇较少还不会其听力理解造成过大的影响，但由于大部分高中生所积累的词汇量偏低，导致其很容易在听力训练中遇到陌生词汇，这将成为其进行听力理解的重大阻碍。

（三）英语单词发音不正确

在传统教学中很多教师会过于重视书面成绩而忽视了英语单词发音的纠正，甚至很多教师本身的英语发音就不正规，就导致很多学生的英语发音不准确。当学生进行听力训练时，面对标准的英语发音反而会产生费解，而听力训练的语速不会给学生保留过长的思考时间，这会极大地影响学生的听力效率。

二、高中英语听力教学的高效策略

（一）在思想层面高度重视听力教学

对于英语学科而言，听、说、读、写是构成英语教学体系的重要组成部分，而它们本身也存在着紧密的关联，相互之间具有较强的影响作用，共同构成了有机的统一体。而在四者中“听”是基础也是一直被忽视的环节，很多学生之所以在后续的说、读、写环节感受到诸多阻碍，因为在听的环节没有奠定扎实的基础。同时之所以高中生英语学习中普遍存在聋子英语的问题，很多高中生产生高分低能的现象，也是因为在听力教学环节没有打好基础。因此高中英语教师与学生都应该从思想层面纠正错误认知，强化对听力教学的重视，不断对听力教学进行改革与创新，从根本上消除聋子英语的隐患。

（二）要完善高中英语听力教学环境

高中英语听力教学环境的营造不仅需要教师的努力，还需要领导层与管理部门的大力支持，一切从学生听力学习需求出发，为高你好效听力教学奠定基础。教学环境包含软件与硬件两部分，在硬件条件上高中学校应该充分满足高中生英语听力学习与训练的设施需求，为学生提高英语听力水平提供基础支持。这需要高中教学主管部门及英语教师都对听力教学给予充分的重视，明确听力教学的设备需求，置办专业的听力设备，在有条件的情况下可以建设听力实验室。通过强化听力教学的硬件设施为学生营造良好的听力教学大环境。在软件环境上教师应在课堂中为学生营造浓厚的英语听力氛围，构建友好和谐、良好互动的教学气氛，减弱听力学习对学生造成的心理压迫，让学生能够更轻松自在的投入到听力教学中。

（三）积极完善高中英语听力教学方法体系

高中阶段的英语听力教学应遵循教学基本规律，从教学目标及学生需求出发，不断丰富教学方法，完善教学体系，加强听力教学方法的改革与创新，使英语听力教学更加科学化、正规化，从而发挥出更高的效能。首先，高中英语教师应结合学生的心理特征及认知能力进行教学设计，积极应用启发式教学方法，让学生在问题的引导下投入到听力学习中，使学生在提升英语听力能力的基础上还能够实现探究性思维的形成与发展。其次，教师在听力教学实践中，应根据学生的英语基础合理应用教学软硬件设施，利用现代信息技术提高教学的趣味性，使听力教学更加现代化与信息化。再次，学生若想熟练的掌握英语发音规律，形成敏锐的听觉能力，需要长时间的努力与练习，这需要学生具有主观积极性及意志力。而为了坚定学生不懈努力的信心，教师在听力教学中应该对学生的表现与成绩进行积极的肯定，通过鼓励性的语言与实质奖励帮助学生建立听力学习信息，使学生在听力学习时更具毅力。

（四）要建立高中英语听力教学长效机制

教学的改革与发展是一个持续的过程，而为了更有效地推动听力教学水平的提高应该构建完善的听力教学长效机制，而保障高中英语听力教学能够跟随时代及教学体系的发展而不断改革与进步，而其中重要的一环是完善教学评价体系。教学评价体系的构建既能够强化教师对听力教学的重视，还能够推动学生长期开展听力训练，帮助学生养成英语听力习惯。英语听力能力本身是一項熟能生巧的技能，只有在长期积累中才能够实现听力水平与素养的不断提升，且该能力会因时间断层而呈现下降趋势，所以更需要通过完善的听力教学评价体系来强化师生对听力练习的重视。一方面高中阶段英语测试中应该强化英语听力的比重，尤其是在升学考试中体现出英语听力的重要性，另一方面要重视对学生英语听力习惯的引导与培养，对听力教学的实施效果进行更长期综合性的评价。

总结

高中生听力水平的提高不是一蹴而就的，这需要高中英语教师潜移默化的引导与影响，英语教师应在现代教育理念的指导下不断完善听力教学，强化教学活动中的听力练习质量，通过有效的教学策略帮助学生实现听力水平的飞跃，从而为学生强化英语学科素养奠定基础。

参考文献：

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