分层教学法在高中英语教学中的有效运用探索

黄阳阳

摘要：高中作为承接九年义务教育和大学学习生活的关键时期，在此时，高中生们不仅需要掌握诸多全新的英语知识，还需要及时巩固、复习以往所学的英语内容。为了提升高中英语课堂教学所产生的实际效果，教师则可以采取分层教学的方式进行授课，以分层管理的方法进行教导，从而提升高中英语授课的整体性、有效性以及范围性。以下，结合多年实际教学经验，简要对分层教学法在高中英语教学中的有效运用进行分析，以供相关人士参考取用。

关键词：高中生;英语知识;分层教学

新课改政策的不断推进，对高中教师群体提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要高效率、高质量地分析、讲解当前的英语知识，还要将“以人为本”作为教学的指导思想，要在教学环节中时刻突出学生的主体位置，让高中生可以更为主动地进行探索。为了达成新课改政策的要求，教师更加需要提升对分层化教学法运用的重视，充分发挥其优势来弥补传统教学环节中的不足，进而构建新时期的高中英语高效教学课堂。

一、对教学阶段进行分层，提升授课整体性

完整的教学体系皆是由课前导入、课中讲解以及课后巩固三阶段构成，但在实际的教学环节中，部分高中英语教师工作的重心多放在课中讲解阶段，对于前后部分的关注程度略有不足，久而久之，非但难以保障教学的质量，甚至还会降低英语课堂教学的整体性。为了有效解决这一问题，教师则可以针对教学阶段进行分层，明确各个环节所需要落实的教育任务，以此来提高高中英语教学的整体效果。

例如，教师在教学“The internet”这一课程时，可以针对教学阶段进行分层设计。该课程的重点是让高中生了解“互联网”相关的英语知识，因此，在课前导入阶段，教师可以带领学生观看一段与之相关的短片，以此来引发高中生的学习兴趣，并将其零散的学习思绪收拢到课堂之上。在课堂教学阶段，教师可以创设相关的语境、塑造相应的情景，让学生置身当中展开学习。如，创设简单的对话情景，让学生结合对话内容，探寻其中包含的本课程的英语知识。在课后巩固阶段，教师则可以根据学生在课堂上的表现以及知识掌握的情况，布置相应的课后复习任务。教师针对教学阶段进行分层设计，既能够凸显教学各阶段之间存在的关联性，还可以有效提升英语教学的整体性，进而提高高中生对现阶段英语知识的理解程度。。

二、对教学对象进行分层，提升授课有效性

高中生由于成长环境、资质天赋的不同，导致了个体之间存在较强的差异性，为了确保所有学生都可以在课堂上尽可能多的掌握英语知识，教师则可以对教学对象进行分层。这一分层角度是指教师根据高中生的学习能力高低进行分层，结合现阶段的教学任务需求，为各个层级分别设置探究任务，让高中生以组内合作的形式共同完成学习任务，从而提升英语课堂教学的有效性。

例如，教师在教学“Sports and fitness”这一课程时，可以根据高中生的学习能力差异进行分层教导。授课时，教师需要先对本课程的全部内容进行整体梳理，使学生了解当前的核心重点。而后，教师可以为各个层级设置相应的探究任务。如，学习能力较强的层级，教师可以引导其结合生活进行演练，围绕生活场景开展对话练习，如，教师指定“体育馆”这一场景，让学生发挥自身天马行空的想象力，结合本课程的主题，进行实景演练;学习能力适中的小组，以读写一体化的方式进行学习，参考教材文章進行短文创作。待写作项目结束后，学生两两结组，互换彼此所作的文章，并给予对方中肯的点评;学习能力较弱的小组，则由教师带领进行二次讲解与练习，以此来帮助学习能力最需要提高的小组掌握现阶段的全部英语内容。教师针对学生的学习能力差异进行分层教导，既尊重了学生个体之间存在的差异，又保障了所有学生都可以在其原有的基础上获得提升，进而实现高中英语课堂教学有效性的整体增长。

三、对教学素材进行分层，提升授课范围性

高中阶段的学习与初中、小学不同，其知识内容不仅有着极大的理解难度，其知识范围也存在极强的广泛性与多样性。为了帮助高中生独造更具全面性的知识基础，教师则可以针对教学素材进行分层。这一角度主要是指教师根据高中生现阶段的学习需求，选择相应的拓展教学素材，让学生群体以课外探索的形式进行学习，丰富其英语知识掌握的同时，还可以帮助高中生查漏补缺，进而提升英语授课的范围性。

例如，教师开展课外拓展教学活动时，可以针对高中生实际的学习需求，进行分层教导。如，写作能力待提高的学生，教师可以引导其阅读英语相关的书籍，以阅读的方式，获取教材以外的英语词汇、句式知识。又如，对话能力有待提高的学生，教师可以塑造特定的生活情景，让学生使用特定的英语单词或句式进行演练;再如，中英文互译能力有待增强的学生，教师可以创设英汉互译的游戏，让学生通过比赛、比拼的形式，进行巩固与复习。教师针对高中生的实际学习情况、学习需求进行分层教育与管理，既有助于满足高中生日益增长的英语知识学习需求，还可以切实夯实学生的课业知识功底。因此，教师可以针对教学素材进行分层，以此来提升英语授课的范围性。

综上所述，分层教学法能够完美契合高中英语课堂教学的种种需求，教师针对教学阶段、教学对象以及教学素材进行分层，则可以有效提高英语授课的整体性、有效性以及范围性，促进高中学生英语学习成绩增长的同时，助力高中学生英语学习综合素养的成长。

参考文献：

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