基于小学数学培养《认知时间》的实践

伞晶晶

摘要：在小学数学学科教学中，现在数学教师已经普遍应用微课来辅助自己的教学，在信息技术发展过程中，同学数学教师借助于微课，为同学们的学习注入全新的血液，使同学们的学习更加的智慧，同时在微课的辅助下，同学们的自主学习能力也能够得到提升。

关键词：小学数学;微课教学;认知时间

小学数学学科的教学在新课改背景下，应该积极的运用微课来辅助教学，这一方面能够活跃数学课堂教学氛围，同时也能够使小学生的身心更加愉悦。本文以“认识时间”这部分的知识内容教学为对象，通过对学生实际情况的分析，并且结合认识时间这部分知识的特点，实现合理的微课教学课件的设计。

一、“认识时间”的微课设计

在小学数学教学中，为了能够使教学效果得到有效的提升，很多时候数学教师都会结合微课视频、图片以及声音来辅助教学，这样可以使数学学科整体的教学质量和效果得到有效的提升，而在具体设计过程中，一方面，要结合数学教学内容来设计微课，另外一方面还需要综合对学生的学习能力以及课堂状态的分析，做到合理的微课设计。

比如在学习“认识时间”这部分知识点内容的时候，数学教师可以结合微课来为同学们安排课后的作业，熟练的掌握“认识时间”这部分内容的各个知识点，使教学质量和效率得到有效的改善，在微课设计过程中，除了要分析“认识时间”这部分的知识点内容之外，老师也需要充分参考班级学生的实际学习能力以及课堂状态，结合学生在学习中的不同反应的分析，对微课内容进行有针对性的调整，如果在微课展示教学中，发现了学生学习存在的问题，数学教师必须要在第一时间解决，可以通过微课将“认识时间”这一节的知识直观的展示出来。

二、“认识时间”的微课课前应用

在“认识时间”这部分数学知识点学习中，主要是希望同学们能够对各种时间知识有充分的了解，因此，数学教师在进行微课设计过程中，需要认真的梳理钟表表面的各种要素，能够借助于微课辅助同学们理解，大格的时针怎样走才算是过了一个小时，让同学们能够充分的理解小时和分钟的关系。

在“认识时间”这部分知识点教学过程中，数学教师所开展的微课设计，需要结合同学们在生活中常用的一些时间概念，帮助孩子们理解60分钟加起来就是一个小时，仅仅让同学们通过眼睛的观察往往效果并不是很理想，最好的做法是让同学们结合动手操作，来理解小时和分钟的关系，在教学开始之前，数学教师可以借助一些微视频，向同学们展示钟面，让同学们能够直观的看到钟面的小格大格的数量，接着通过动态展示的方式，对时钟的时针和分针进行转动调整，并且在微课课件中用不同的色块来代表时间运动的轨迹，这样就可以使同学们能够获得一种直观的感知，在后面进一步的学习中，数学教师可以引导学生亲自动手操作，从而加深对时间相关知识概念的理解，而在最后的教学中，可以通过课件的演示，让同学们进行认真的对比分析和观察，了解不同时间在钟表上展示的区别，通过这样的教学，学生就可以对时间有更加形象直观的认识，并且他们会觉得这样的学习会比较轻松有趣。数学教师在微课课件设计过程中，需要结合学生的认知特点，充分发挥多媒体教学的优势，将同学们日常生活中比较熟悉的一些小动漫纳入到微课课件中，辅助同学们对时针分针的转动规律以及动态关系有一个直观的感知，结合动态的色块以及鲜艳的颜色，使同学们能够直观的感受到时间的长短，通过钟表动态的展示化抽象为具体，在信息技术的辅助下，使同学们成功的突破“认识时间”这一知识点的重难点学习。

三、“认识时间”的微课课中应用

在“认识时间”这部分知识点内容教学中，数学教师通过微课视频来辅助教学，可以根据同学们的不同学习能力层次，将他们划分为多个小组来开展合作式的教学，让同学们以小组为单位，来解决数学教师在微课课件中为他们安排的数学问题，数学教师可以通过同学们对问题的解答，来了解他们对“认识时间”这部分知识内容的掌握状况，在后续的教学中，可以结合同学们的解题具体情况，来合理的设置习题内容，同时，在学生完成一些基础的问题练习之后，数学教师可以利用微课向同学们呈现一些拓展性的练习，加深同学们对“认识时间”这部分知识的记忆，比如，小明在八点钟的时候回到家里，而他的朋友比他晚二十分钟到他家来拜访，数学教师可以询问，小明为朋友泡一杯茶需要多少时间，在这里面小明洗杯子需要一分钟，而拿茶叶也需要一分钟，烧开水需要十分钟，总共就是十二分钟，学生通过微课视频的观看就能够了解时间的概念，熟练的应用各种时间的知识和内容。

四、“认识时间”的微课课后应用

很多时候数学学科课堂教学结束之后，数学教师都需要借助于微客，為同学们安排各种习题，以便于同学们能够更好的巩固本节课所学的知识，加深对知识点的理解。

比如在“认识时间”这部分知识点的教学中，数学教师可以为同学们准备类似于“小明的一天”这样的视频，领导同学们对自己一天的时间进行合理的安排，在这样的教学中，同学们可以直观的了解到对时间的合理安排所具有的现实意义，在课堂教学结束之后，数学教师通过引导同学们进行知识点的巩固练习，就能够帮助低年级学生熟练的应用各种认识时间的知识和内容，这样在同学们日后的生活中，他们就能够对自己一天的学习和玩乐的时间进行合理的安排，他们会在生活中很多的场景里面运用到“认识时间”这部分知识点的内容，这部分知识内容，对于学生合理的安排自己的学习进度，提高学习安排的合理性和科学性是非常有帮助的。

五、结语

小学阶段是学生提升学习兴趣，掌握知识非常关键的时期，在数学教学中，基于信息技术的发展，教师应该积极的应用微课来辅助教学，使自己的教学更加富有趣味性，确保同学们的学习更加的积极主动，在 “认识时间”微课教学中，围绕“认识时间”这一知识点内容，使教学资源得到有效的整合，降低了学生对“认识时间”这部分知识的学习困难，使教学质量得到了有效的提升。

参考文献：

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