小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

张会荣

摘要：对学生来说，会阅读且具有阅读能力，不仅可以学到文化知识，还可以构建知识体系，实现语文综合素质的全面发展。但现在，仍然有一部分教师只注重文本知识的讲解，却忽略了学生阅读能力的培养。所以，小学语文教师应根据小学生的特点，合理设计阅读教学活动，实践“双减”政策，合理安排阅读资源，使学生在一个健康的学习环境下，得到阅读能力的不断提高。

关键词：小学语文教学;小学生;课堂阅读能力;培养

伴随着经济和科技的飞速发展，教育也发生了巨大的变化，这种变化就是新课程改革，新课程要求学校要重视学生的全面发展，为社会培养全方位人才，作为最基础的小学阶段要守好第一班岗。小学阶段的学生刚开始进行学校学习，各方面能力都比较薄弱，学校应加强小学生基础能力的培养，例如阅读能力、概括能力...语文作为我们国家的母语，应该发挥它的特殊性和人文性，所以语文教师肩负着重要责任，要了解学生的具体情况并因材施教，不断提高学生的阅读能力、归纳能力，为学生更好地掌握知识、全面发展奠定基础。

一、设置互动交流环节，综合概括文章主题

古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读我们能收获知识，开阔眼界，从文字中感悟生命，获得生命的哲理。所以在小学阶段，不仅要提高学生的阅读能力、归纳能力，还要培养学生的感知力，这就要求老师在语文教学中引导学生感悟人生，那么如何感悟是值得思考的问题？仅仅依靠教师是远远不够的，还需要教师发挥指导作用，激发学生的积极性和主动性，让学生在互动、交流当中体会、概括文章的主旨，与作者产生思想共鸣。

比如，在讲授《军神》一文时，教师要引导学生学习课文中的重点字词，欣赏重点段落，通过赏析深入理解文章内容。在欣赏结束后，教师可以询问学生“学习完这篇文章，你们最佩服谁呢？”在问题提出后，可鼓励学生进行小组讨论，用文中的话来分析回答，学生的回答当然不是唯一的，有说沃克医生因为他医术高超，有说刘伯承因为他意志坚定，在学生回答回答后一定要给予肯定评价，然后引导学生“这篇文章的题目叫军神，那么主要表达向谁的敬意呢？”学生进行讨论，得出最后是对刘伯承先生，从而实现了对课文主题的有效理解与概括。

二、指导学生阅读方法，提升学生理解能力

学生对文章的理解，无论从整体上还是从部分方面来看，都非常重要。每一位学生的阅读能力各不相同，教师应在尊重学生差异的基础上，给予有效的引导。通过反复朗读或分析文章重点语句，引导学生如何阅读、理解课文。因此，学生掌握了阅读方法后，将更容易理解文章的内容，阅读能力将得到显著提高。例如，在阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师要把生字词教给学生，然后让学生有感情地朗读课文，并引导学生对小兴安岭的美景和物产有一定的认识。此外，教师还应注意学生朗读时情绪是否饱满、准确。为了加强学生对相关语句的认识，体会课文中遣词词造句的特点，教师应该再一次让学生重复朗读，引导学生在朗读过程中更好地理解课文内容。同时，要提醒学生在阅读时可以运用重复朗读法来理解文本和作者的感情，对某些不能理解的句子可结合整体、局部地进行学习，使学生从整体上获得阅读能力的提高。

三、引导学生详读课文，领会分析文章内涵

学习时不仅要掌握表面重点的词语，而且要懂得深刻的含义。小学阶段随着学生年龄的增长，对知识的需求会越来越大，不能仅仅概括文章，而应通过不断的分析了解文章的内涵。初学时学生会处于混乱状态，教师要充分发挥自己专业知识，带着学生去欣赏文章中的重点内容，如：运用哪种修辞方法，以及它所表现出来的作用，用什么描写方式突出人物的什么性格特征等等。举例来说，在讲授《听听，秋的声音》这篇文章时，教师在讲完重点字词后，引导学生进行概括，这时教师要带领学生深入地进行课文赏析，用一问一答的方式来吸引学生注意，教学生分析的要领。教师这时就可以说：“每一段开始都写了听听，秋的声音，那听到了秋天的哪些声音，大家开动脑筋来思考一下？”通过中引导学生看固定句、找名词、动词等关键字，来实现对文章内容的更深层次理解。

四、注重学生阅读体验，激发兴趣提升能力

阅读兴趣是教师必须关注的重点。一旦学生有了兴趣，就会从内心深处想要阅读，在阅读中，就会发挥主观能动性去思考、去理解。事实证明，在宽松、舒适的阅读环境中，学生能够以轻松、积极的心态来阅读，就能自然而然地感受到课文中的人、事、物，形成自己独特的知觉和理解，会更愿意参与到阅读中，并且阅读体验会更好。因此，小学语文教师应着重从学生的生活经验、认知等方面入手，促使学生可以在阅读中产生更多不同的情感，獲得更多的经验，从而提高对阅读的兴趣，最终自然也就可以获得阅读能力的提升。

总之，要提高学生的阅读能力，需要长期的学习与积累，教师要有足够的耐心来教育学生。与此同时，在小学语文教学的不断发展中，教师应努力提高自己的语文教学能力，根据学生成长的特点，采取不同的方法，引导学生深入阅读世界，使学生在课堂内外都能得到锻炼，体会到阅读的美妙感觉，并促使学生从整体上逐步提高阅读能力。

参考文献：

[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.