浅谈初中语文课堂质量提升方法分析

钟浩洪

摘要：语文是学生学习的基础，但是很多初中学生并没有学习的兴致，为此教师要利用多种方式去改变学生的学习心态，增加学生对语文知识的了解程度，进而可以提升学生的学习质量。当前初中语文课堂质量无法提升是因为教师教学观念与方式的不合理应用，而且教师在教学过程中没有考虑到学生的学习能力，所以学生在课堂上并不会主动的学习知识。因此教师要结合当前的课堂教学现状去进行改变，以此来提升语文课堂的质量。

关键词：初中;语文;课堂质量;提升方法

引言：

当前初中语文教师的教学观念还是传统的，以成绩为为重点对去学生进行教学，初中阶段的学生还没有正确的学习观念，因此他们并不会主动的进行学习。课堂的教学质量对学生的学习有很大的影响，随着现代教育的改革，初中语文教师要针对当前的教学现状进行改变，以此来调动学生的学习主动性，还可以提高语文课堂的教学质量。语文课堂质量对学生的学习状态有很大的影响，而本文是针对如何提升课堂质量所进行的讨论。

一、改变教学观念增加教师专业素养

随着新课程改革的不断普及，教师要将自身传统的教育理念进行更新，以此来调动学生的学习动力。语文教学理念的改变可以显示出以往课堂的不足之处，以往的语文课堂中教师的主导性比较强，学生的语文思维会受到限制，而且初中阶段的学生还没有形成良好的学习意识，所以初中生的语文水平总是得不到提升。当教学观念改变后学生的学习兴致也被调动，教师在课堂上也会主动的与学生进行交流，这样有助于学生对语文知识的理解。因为初中生还没有形成正确的学习习惯，教师可以将语文知识以多种形式进行呈现，让学生利用自己的能力去对知识进行分析与思考，以此来启发学生的语文思维，还可以增强学生的学习效率。语文教师还要增强自身的专业素养，不仅要对教材内容进行深入的研究，还要对教学方式进行合理的创新，同时教师还要关注学生的学习状态，以此能够提升语文课堂的教学质量。教师要通过多种方式去增加自身的专业素养，并利用自身的教学态度去对学生进行感染，以此来纠正学生的错误学习理念，从而能够提高语文课堂质量。

二、创新教学方式营造良好学习氛围

改变教育理念后教师还要结合学生的学习能力和兴趣偏好去创新教学方式，以往的方式并不适合学生的学习，因为初中生的学习能力较差，单纯的讲解会令学生感到枯燥，所以教师要将以往的教学方式进行改变。初中生的性格不同，教师要根据学生的实际情况去更新教学方式，以此来调动学生的学习兴致，同时还能够提高学生的学习效率。语文教材中的知识比较枯燥，学生还无法找到其中的乐趣，教师要利用更加多样的方式去对学生进行教学，以此来提升课堂质量。教师还可以利用信息化技术去对学生进行语文教学，通过丰富多彩的形式去展现单调的知识，既增加了课堂教学的趣味值，还激发了学生的学习动力。对于一些比较复杂的知识，教师可以创造合适的情境，让学生通过更加直观的方式去理解，这样对于学生学习能力的增强有良好的促进作用。教师还可以通过游戏的方式去激发学生的学习兴致，将语文知识以问题的形式进行呈现，引导学生利用自己的思维去思考，这样既可以活跃课堂教学气氛，还可以提高课堂的教学质量。

例如，在对学生进行《背影》一课教学时，教师要将其中的知识以问题的形式来帮助学生理解。教师还可以利用多媒体向学生进行更加直观的展现，让学生能够产生更多的理解角度。教师还可以结合学生的年龄特征去创新教学方式，让学生能够主动的参与到课堂学习中，而且还可以增加学生对知识的理解程度。

三、重视学生个性和学习习惯的养成

语文教师在教学时首先要考虑学生的学习理解能力，因为初中阶段学生的生活与成长环境不同，他们看待学习的态度也不同，为了能够提升语文课堂的质量，教师要时刻注意学生的学习状态。初中生不只在学习能力上有差异，他们的性格也有很多的不同之处，因此语文教师在课堂上要多注意学生的状态，并且能够结合学生的个性去创新教学方式，让学生能够感受到语文课程的魅力。因为初中生的年龄偏低，他们会受到外界因素的影响，所以语文教师在课堂上要对学生的学习习惯进行正确的指导，以此来增加学生的学习信心。语文教师要结合学生的学习能力和个性去进行分层教学，针对不同水平的学生制定不同的学习目标，让学生能够更加自信的学习语文知识，这样既可以增加学生的学习信心，还可以增加课堂的教学质量。教师还可以对班级内的学生进行平均分组，以此来促进分层教学工作的开展，让学生能够在彼此的监督下提升学习水平，教师还要留给学生自主思考的时间，让学生的语文思维能够得到训练，进而可以提高课堂的教学质量。

四、优化课后作业设计方法

作业是帮助学生巩固课堂知识的重要方式，教师要利用多种方式去发挥作业的作用，以此来提升初中语文课堂的教学质量。语文教师在为学生布置作业时首先要对教材内容进行深入的研究，并选出对学生有作用的内容，以此来提升学生对知识的了解程度。同时教师要结合学生的学习轻水平去进行分层作业布置，对于学习能力较强的学生教师可以布置一些有难度的作业，以此来锻炼学生的语文思维;对于学习能力一般的学生教师可以在教材知识的基础上进行难度增加，让学生能夠灵活的应用语文知识;对于学习能力较弱的学生教师可以为学生设计一些基础作业，这样可以增加学生的学习自信，还可以帮助学生巩固所学习的知识。教师还要重视作业量的设计，要结合学生的学习水平，过多的作业会让学生产生烦躁心理，过少的作业会让学生产生敷衍情绪，还有教师要重视对学生作业的批改，不要只对学生进行鼓励与肯定，还要对学生进行适当的批评与指导，让学生能够明确自身学习的不足之处。教师还可以让学生进行自我评价，以此来增强学生的自我纠错能力，而且还可以增强语文课堂的教学质量。

结语

总而言之，语文课堂的质量与学生的学习能力有些非常大的联系，教师要关注课堂质量的提升情况，以此来增强学生的学习能力。初中语文教师要改变以往的教学观念，并利用多种方式去增强自身的专业素养，还要为学生创新教学方式，让学生能够在正确的环境中学习语文知识。教师还要关注学生的个性发展和习惯养成情况，并且优化课后作业的设计，以此来提升初中语文课堂的质量。

参考文献：

[1]孟玉莹.优化初中语文课堂教学方法，提升教学质量[J].家长，2019（29）：102-103.

[2]李玲.浅谈提升初中语文课堂教学质量的方法[J].语数外学习（初中版上旬），2014（07）：37.