谈谈小学语文诗词教学的探索与实践

欧铁军

摘要：我国古代的诗歌起源于先秦，到唐代达到巅峰，文人词起源于隋唐，到宋朝达到巅峰，形成我国古代完整的诗歌体系。从文学发展历史来看，中国的诗歌文化源远流长，经过数千年的文明积淀，到今天仍然熠熠生辉。我们在诗中能看到风花雪月，看到人间烟火，既有让人向往的风景，又有心向往之成为的人物形象。在具体的诗歌学习中，读诗若能与诗人心意相通，必然会体味到深刻的意境和民族精神。因此，教师要从日常的古诗词教学入手，分析小学古诗词的新型教学方法，从而不断提高学生的古诗词欣赏能力，激发他们对古代诗词学习的热爱，保证他们文化素养的逐步提升。

关键词：小学语文;诗词教学;文化风骨

前言

在当前的教育背景下，语文学科教学应注重培养学生的学科核心素质。而诗歌是小学语文教学中的一门重要课程，它既再现了传统文化的精华，又能给我们的教学、生活带来正面的影响，对我们今后的工作和生活具有重要意义。因此，新时代的小学语文教师要重视古诗词教学，要加强对学生古诗词鉴赏的引导，才能使他们的文化素养和人文精神得到进一步的提升。

一、第一点：教师要转变教育理念

在传统小学教育中，语文教学只注重对学生知识的教育，将学生视为知识被动接受者，根本不在意学生是否听懂，是否能够接受，就直接将理论知识灌输给学生，在这样的教学里，教师只是为了完成教学任务，缺乏一定的理性，也压抑了学生兴趣的滋生和身心的成长。因此，小学语文教师必须转变传统的教育观念，让学生在掌握基础诗词知识的同时能够完善自身各方面的技能。

二、第二点：提取名句，深挖内涵

小学古诗词教学侧重于学生课堂和课后对诗句的大量积累，对诗文名句的理解是学生深入研究古诗词文本的基础，也是诗词研究的重点。教师可以通过合理运用朗读、游戏等方式来帮助学生掌握诗词名句。

在学习《夜书所见》时，提炼写秋天景色的名句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”;学习《咏柳》时，提炼描写春天新柳的名句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”;学习《九月九日忆山东兄弟》时，提炼写思乡思亲的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。这些诗人笔下的四季、风物以及深情都有他们自己的风骨，集中展现了诗人热爱自然的情感或是思念的情怀。秋日夜晚，独在异乡的诗人叶绍翁看见簌簌落下的秋叶，不禁感到一丝丝寒意，阵阵秋风又勾起了他思乡的心绪;在贺知章眼中，眼前的新柳就像一位刚梳上新妆的少女，楚楚动人，焕发着青春的气息，垂下的一根根枝条就像是少女绿罗裙上的飘带，摇曳生姿;又是一年重阳，在家乡和亲人又一次登高和插茱萸的时候，独在异乡的王维不免觉得失落，一股思乡思亲的心绪油然而生。在学习时，还可以拓展一些和诗歌中四季、风物以及情感相关的音乐作品给学生，帮助学生更好地理解和记忆，学生可以学唱这些歌，在曲调里更好地品味诗词的风骨。

三、第三点：铺垫历史背景，激发学生情感

在小学语文教学中，课本中出现的诗歌思想感情很强烈，小学语文教师在教学诗词时，应考虑学生的理解需求，以诗词背景为依据。学生在了解古诗文的背景和作者经历之后，会对当时诗人的心情有更深的理解。为了让学生对古诗产生兴趣，老师首先要给学生介绍一些古诗的好作品。比如给学生介绍有趣的诗词典故，或者给学生讲解古诗词背后的故事，让他们从古诗中理解文字魅力，感知诗词蕴含的文化，通过这种方法，学生很容易被文字所吸引，自然而然就会对古诗词的研究产生兴趣。

例如，在学习朱熹诗词《春日》时，就可以介绍其创作背景：北宋靖康元年，北宋首都汴梁被金人占领，徽宗、钦宗成为俘虏，中原国土在一片战火中易主。赵构逃难到江南，苟且偷生地生活，在临安的朝代南宋慢慢“崭露头角”。朱熹也曾北上到达泗水之地，那时这里还是一片美好的景致，如今却被金人侵占。这首诗表面在写春天的美好风景，实则暗含哲理，表达了朱熹在乱世中希望能够追求圣人之道的美好祈愿。

介绍完背景之后，教师可以引导学生进行多次朗读，加深他们对这首诗的理解和记忆，学生通过背景介绍大概能感知到朱熹创作时的心境。朱熹看到旧游之地的美好，不禁回想起以前的美好，明写景，实则又有抒情，又有讲理，朱熹想在乱世中寻求一份美好，然后老师就可以让学生自行查找和《春日》一样的哲理诗，如“人生如逆旅，我亦是行人。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”等哲理诗名句。这就很好地调动了学生的积极性，让学生感觉到课堂和自身的联系，并且能够在课堂轻松快乐的氛围里认真学习，丰富了学生的诗词积累，加深了他们对诗词的理解和认识。

四、第四點：体会意境，提升审美意趣

诗词里广泛用意象营造意境，意境是诗词美的灵魂所在。在古诗文的教学中，只有心中有丰富的联想，才能在心中描绘出一幅诗词画卷，从而帮助学生领略到意境美和画境美。要充分调动学生的想象力，做到物我交融，才能产生情感共鸣，达到审美教育的目的。

在讲解林杰的《乞巧》时，应当提取诗词中的意境和意象，如碧霄、天河、秋月以及红丝，七夕之夜，仰望漫天星河，仿佛看到了鹊桥之上，隔着“天河”一年一会的牛郎织女。一家人看着月亮，心中有着美好的祈愿，手中也不知穿过了多少条红线。本诗再现了古代乞巧节的过节盛景，体现了人们的喜悦之情，留下了无限的遐想。由此，学生从学习中可以领略古诗文独特的意境美，不断提高鉴赏能力与审美想象力。

五、结语

一个人是否读过历史和诗歌，从他的个性和思想便可以看出。“古诗”是古代文化的精华，它既包含古代的历史文化，又包含古代文人的思想感情，充分地反映了东方的传统审美内涵。诗行千载，虽然没有“风尘仆仆”，但也充满了诗情画意。因此，在小学诗词鉴赏课程中，教师应重视对学生审美、欣赏以及理解能力进行培养，这样才能为学生的学科核心素养养成奠定基础。

参考文献：

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[2]罗先萍.浅谈小学语文诗词教学[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：59.

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