翻转课堂在高职《母婴护理》实训教学中的应用研究

张婷

摘要：翻转课堂在《母婴护理》教学中的应用具有积极意义，高职教师应当在教育改革之际创新翻转教学模式，以此提高課堂教学效率和质量。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，高职《母婴护理》教师需要充分认同这一点，并在教授知识与技能的同时强化学生综合素质，为高职大学生的健康成长保驾护航。本文围绕翻转课堂教学模式在高职《母婴护理》实训教学中的应用策略进行阐述，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：翻转课堂;母婴护理;实训教学;应用策略

母婴护理是高职护生必须深入研学的重要课程，其中包含孕妇护理、产妇护理、新生儿护理等方面的知识内容。传统教学模式影响下，这一课程的内容较为扁平化，同时教学形式更显单一性，这就导致许多护生学习这一门课时积极性不高，有的学生产生了紧张、厌学等不良情绪，有的学生甚至出现逃课、逃学等不良行为，长久积累下来也不利于学生的成长和发展。在此背景下，高职《母婴护理》教师有必要借助翻转课堂创新教学模式，为《母婴护理》课程注入新的活力。

一、注重分析学情

保证翻转课堂在高职《母婴护理》教学中的促进作用还应当从观察学生、总结学情做起，也就是说，高职教师需要在教学实践中积累经验，通过观察学生的课堂学习表现恰当运用新的教学方式，在尊重学生的基础上拓展教育改革新模式。教学实践中，高职教师需要做好教学设计，并针对教学目标、教学内容、教学方法、教学活动等进行具体设计，明确“做什么”“怎么做”“目的是什么”“目的与实践间的差距”等。之后，高职教师还需要针对学生的学习特点、学习习惯进行仔细研究，明确高职大学生的基础下限，强化其知识与技能、综合能力与素质的上限，以此来强化高职护生的核心竞争力。一般来说，大部分高职学生都学习过《人体生理》《护生学概论》与《人体解剖》，他们在很大程度上都吃透了人体相关的知识，同时还熟练掌握了许多人类疾病方面的知识。这为母婴护理教学打下了坚实的基础，更是教师创新翻转课堂教学模式的基础条件。

二、注重翻转教学

翻转课堂教学模式的运用是为了强化高职大学生的知识与技能、综合能力与素质等等，也就是说，高职教师可以在教学过程中混合多种教学模式实现课堂内外、线上线下、课堂形态、学习方式、作业形式、考评体系的翻转，将自身转化为教学客体，对高职大学生进行综合性培养。《母婴护理》实训教学过程中，教师可以结合任务驱动教学法实施教学，将《母婴护理》知识转化为任务工单，让学生去亲身体验和参与操作，有意识的锻炼和提高大学生实践能力。此外，高职教师还需要借助案例教学法之力点缀实训教学，让实训教学更生动、更具体，为学生提供可以借鉴和参考的案例，让学生从真实故事、真人真事中汲取“精华”，在潜移默化中增强大学生的临床经验。在此基础上，教师还需要做到时时点拨与指导，为学生的操作示例，及时纠正学生的错误操作，让学生认识到护理的严谨性，以此来培养学生形成良好的职业素质与职业道德。

三、注重实践教学

翻转课堂在《母婴护理》教学中的应用既重在翻转，又重在“实践”，也就是说，高职教师需要重视培养学生实践能力，不可忽视对学生职业能力、职业素质、职业道德的培养。以手术前期无菌准备工作为例，这一过程需要认真再认真、严谨再严谨，因而实践系数难度较高，需要护生百分百地集中精力。高职教师就可以针对具体操作进行讲解并演示，不断强调操作中的重难点之处，先让学生在教具上操作，等到学生熟练后再进行临床操作。以母乳喂养指导和脐部护理为例，高职教师就可以在讲解理论知识后督促学生进行实操，以小组为单元布置操作任务，让每一位学生都参与到实训学习过程中，锻炼和提高学生的母婴护理能力，强化学生的核心竞争力。

四、结语

总而言之，高职《母婴护理》课程教学急需改革与创新，教师更是要敢于尝试、积极参与，用实际行动践行教育改革、教育创新，为《母婴护理》课程教学注入新的活力。翻转课堂教学模式的提出优化了教学过程，其在各个学科中广泛应用并取得了良好的教育效果。也就是说，高职《母婴护理》课程中也可以融入该模式，一方面优化课程教学过程，另一方面优化学生学习过程，协同当代大学生不断进步、健康成长。

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